加大实验教学改革的力度，培养学生的创新能力

　　初三是中学生学习化学的起步阶段，化学实验能力是随着学习化学的深入而逐步提高的，对学生实验能力的培养及要求也应有阶段性。初三学生只学习了化学的基本概念和少数典型的、零散的元素化合物知识，缺乏系统性。因此对于初三年级的化学实验教学的改革除了要树立上述的实验教学观念外，重点应放在基本实验操作的训练上，促进学生养成良好、科学的实验习惯。

　　1、增强实验的探究性

　　在化学教学中尽管有较多的验证性实验，也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。通过对实验的设计和探究，一方面能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的本质；另一方面可以充分发挥想象力，培养学生的探究与创新能力。

　　2、设计联系实际的实验

　　为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。例如：初三化学教材中没有“二氧化碳溶于水”的实验，教学中教师可以引导学生联系实际生活，举例说明二氧化碳溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的二氧化碳的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体（二氧化碳）逸出，但怎样演示“二氧化碳溶于水”实验呢？教师可以设计用一次性注射器来进行，该实验先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的二氧化碳，通过活塞的运动来直观地进行二氧化碳溶于水的实验。当压强增大时，二氧化碳溶在水里的溶解量增加；当压强减小时，二氧化碳溶在水里的溶解量减少。学生也可以自己动手做这样的实验。

　　3、实施绿色化学实验教学

　　绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。

　　化学实验对环境也会造成污染。预防化学污染，最关键的问题是从小培养具有绿色化学和环境保护意识的人。

　　中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气，造成对环境的污染。在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染。例如在进行一氧化碳还原氧化铜的实验时，尾气通入石灰水生成沉淀，一氧化碳有毒可以点燃处理掉。在实验操作过程中不能随意把废气排入大气及把废液排入下水道中，应该用相应液体吸收有毒或有害气体。实验后用酸中和碱或用碱中和酸。

　　化学教师应将绿色化学的思想深入到实验教学中，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。

　　4、运用现代多媒体技术辅助实验教学

　　多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生的自学能力，培养学生适应信息化社会需要的信息，收集、选择、处理的能力及人际交往的能力。

　　传统的实验教学遇到一些要求高、难、设备贵重的实验往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷，例如：（1）物质条件受限制的化学实验；（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；（3）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生；（4）微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。

　　对多媒体技术的应用必须把握一定的尺度，因为化学毕竟是一门以实验为基础的科学，因为化学毕竟是一门以实验为基础的科学。实验是形成基本操作技能和树立培养科学态度的过程，而多媒体无法代替否则可能产生适得其反的结果。