初中学生思想品德教学模式改变后的点滴感受

　　靖宇三中朱秀娣

　　改革之风吹遍祖国大地，靖宇三中也伴随着这股改革之风魏然挺立，在刚刚送走了“二多二少二自主”的教研课题之后，我们又迎来了“三疑三探”的教学模式的改变。就在这股改革之风还在微微吹起的时候，我开始了漫漫的教学方法的改变之程，自从上次，全县的中小学教师在电影院观看完了西峡的三疑三探的教育讲座以后，我在我的教学中也开始渗透了初中思想品德三疑三探教学模式，恰巧我校就又开始了新一轮的课题研究，于是三疑三探教学模式便成为了我研究的方向，我作为年青教师，有点不适应，在教学中运用的也不是很好。通过学习适应，这一段时间以来，通过给学生上课的实践，我对初中思想品德三疑三探教学模式有了一点新的认识，对初中思想品德三疑三探教学模式的内涵也有所了解。我对初中思想品德三疑三探教学模式重新认识主要有以下几点：

　　1、借助相关的视频动画、与教学内容相关图片、漫画、歌曲、等辅助课件帮助学生理解相关的知识点。课文中的相关故事配上直观形象的插图或视频，让教材和辅助教参等有机结合在一起，清晰地让学生了解各个知识点的意思以及在生活和习题中的运用，这样，学生便能够很快了解相关知识点以及知识点在生活中的运用，这也减轻了我如何引导学生理解知识点和运用的苦恼。

　　2、我也自己制作课件，让清晰的课件图片与知识点一起出现，或者让多彩的图片感染学生的视野，学生看看课件，就很清楚的学到了一节的重点知识，也提高了他们思想品德学科的积极性。

　　3、通过多种途径，扎实训练。

　　（1）、在这一节课，我自己制作跟知识点相关的图片、故事、案例等，反复训练，让学生来看着图片回答，用这样的方式来带动他们学习思想品德的兴趣，也起到了一定的效果。

　　（2）、提出一些与课文有关的问题，让学生自己去探究，然后让学生回答，激发他们的探索兴趣。

　　（3）、让他们自己大声朗读课本中的正文部分，在朗读中体会要求学生掌握和理解并学会运用的知识点，在自己的体会中也记忆了相关内容，达到了为设疑而做准备的目的。

　　（4）、为了让他们彻底掌握正文部分知识点的内容，让学生自己设计几道题来巩固新知。

　　（5）、我也设计几道题，来巩固他们对新知识的掌握与理解。在回答时，让学生回答，选择中、优学生补充的方法。这样，目的让学生彻底掌握。

　　4、通过质疑再探，让学生提出更有见解的问题。

　　在经过了几课时的研究以后，发现这种教学模式是“自主设疑——找出疑问点——发挥主动性（与预习可同步）学生点评文本或是提出问题质疑文本，检查预习成效”。在这一过程中，教师需要全力以对，凝神而为。因为学生的问题五花八门，对问题的回答也是出乎意料的。这样，教师掌握课堂的能力得到考验，驾驭课堂的能力得到考查。教师不仅要参阅相关资料，熟知文本，要有自己独到的见解与感受，更要有敏捷的思维，体现出课堂机智，针对学生的问题一一予以化解，才能拥有精彩的课堂，活跃的氛围和学生主动学习的热情。而在此过程中，我们不要轻易否决学生的观点见解，而应予鼓励，不必迷信参考书上的答案。因为在同一文本面前，教师，学生以及各种参考书，都应是处在同一起跑线上，具有平等的地位。

　　以上这些点滴的体会就是我对初中思想品德三疑三探教学模式的初步教学理解。我相信我会在以后教学中通过不断探索，也会更进一步应用好三疑三探思想品德教学模式