新时期中学校园文化建设的思考

　　校园文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，也是校园整体工作的有机组成部分。校园文化是由物质文化、制度文化、精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。中学校园文化是一种以社会文化为背景，以校园为主要空间，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以校园环境和师生实践活动为载体，以精神文化为核心的学校园。校园文化建设对于加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年树立正确的社会主义荣辱观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展社会主义人才。

　　一、注重校园物质文化建设，营造良好的育人环境

　　校园文化是一种以校园为主要空间的文化，校园物质文化的存在形式包括学科科目、师资队伍、校园环境、人文景观、教学设施、各种办学条件等有形事物，在校园文化的层面中处于基础性地位。中学校园文化以中学生为主体。中学生综合素质的提高，特别是中学生专业素质的培养和强键体魄都依托校园作为物质文化载体，可以说中学生的一切活动都建立在校园物质文化建设之上。营造良好的中学生成才环境，首先要解决的问题就是从硬件的角度从物质文化建设的层面着手，加强校园的物质文化建设。

　　1.依托人文景观，建设校园环境，发挥育人功能。前苏联文学家高尔基指出：“一个美的教育环境，对于学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力和吸引力的无声教科书。”因此，校园环境的建设对于营造良好的学习氛围有着积极的作用，这就要求首先要对学校的整体布局做统一的规划。既可以美化校园，又发挥育人功能，起到了教育育人的作用。我校在地震后接受了香港马会捐助修建了漂亮的学校，有假山、思源广场、运动场、班班通教室等教学设施设备。并创建了优美的人文环，使我校教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂、图书馆、娱乐区等布局合理、规范，依托人文景观建设若干的绿化带并穿插其中，创造优美的校园环境。

　　2.名师讲座，营造学术氛围，拓展学生素质。地震后香港圣保禄学校与我校结为姊妹学校，每年3、4月份他们都有支教老师到我校指导英语老师的教学，辅导学生的口语等，使我校的英语教学水平不断提高。2012年4月11日香港圣保禄的老师又会来到我校支教。与外学术交流活动等可以带动我校的科研、教学工作。浓郁的学术气氛，可以激励学生们不断思考，改进学习方法，提高学习质量，同时也会培养创新意识，勇于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、拓展素质、提高研究的能力。

　　二、积极进取，强化校园制度文化建设，创造和谐的成才氛围

　　在中学文化的结构层次中，制度文化属于中介文化的维度，是中学精神文化的延伸和具体化，中学校园的制度文化具体是指学校的各种管理制度，中学生守则，中学生日常行为规范，校规校纪。制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风、学风、班风。才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化是实现中学培养人才目标的保证，也是联系校园精神文化和物质文化的纽带。

　　1.引导中学生树立正确的价值观念。我校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的重要保证。通过广泛的宣传贯彻，是学校的管理文化成为师生共同准则。就我所代领的班级班规全是由学生和老师共同参与广泛讨论并共同制定的，以学生的自主判断为主体，在制定班规的同时让班级制度内化为自觉行动，并逐渐转化为内在需要，促进了优良的班风的形成。中学制度文化中蕴含的中学教学理念、价值观念。通过显性制度文化体现在中学学生生活的方方面面，形成一种特定的文化氛围和精神环境。从而使制度文化中所体现的中学价值取向成为每个学生深刻的精神追求和严格要求自己的行为准则，进而引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　三、厚德载物，加强校园精神文化建设，打造积极的学习心态

　　从本质上讲，中学精神文化作为中学生软文化建设，具有崇尚人文、继承创新、自由独立、追求真知等基本内涵。中学生道德文化素质的提高，积极向上的心理状态的培养离不开中学精神文化，中学生精神文化则是校园精神文化的外化。从道德的角度加强校园精神文化建设，打造中学生积极的学习心态，成为造就社会主义人才不可或缺的手段。

　　1.在学科教学中渗透校园文化建设。中学生是学习的主体，在中学的氛围之下“以人为本”实际上就是以学生为本，把学生当作道德主体来培养。课堂教学是教育的真谛，是学生接受各科教育的直接途径。学科渗透教育的做法就是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴涵的校园文化因素。比如：在比较抽象的数学教学中，首先营造出比较浓厚的以数学为特色的校园文化。使学生了解数学与生活的密切联系，来源于生活的需要，并高于生活。让学生感知数学是有用的，有价值的。对数学形成强烈的求知欲。数学本身就是一种文化，让他们在数学学习中得到不同的人生体会。感受数学大师的传奇的人生和对知识永无止尽的探索精神，引导他们以积极的姿态投入学习和生活，最大限度地发挥他们的创造潜能。以全面提高学生的基本素质为根本目的，帮助学生在课堂中获得知识、获取信息，增进文化涵养。

　　2.传授人文知识，培养人文精神。抓好国旗下讲话。国旗下讲话要体现对学生爱国主义、德育的教育。规范“两操一课”，早操要求教师和学生一同做，给学生树立好榜样。眼保健操老师要放下课本，督促学生认真做。使用文明礼貌用语，一方面全体教师要加强引导，并帮助学生改正说脏话等不良的习惯。我们班班级教室内部的警示语都是每隔一个月广泛听取学生的意见，在学生中选取好的警示语作为班级的共同努力奋斗的目标。在这个过程中整个班集体将掀起一股讨论风潮。这种讨论风潮，使学生无形中在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸多方面对中学的文化价值产生认同感。也有利于形成良好的班风。校园的制度文化和精神文化是相辅相成的，相互促进的，学校在进行校园文化建设时，通过精神文化多出成绩，用制度文化的建设保证精神文化的建设。人文教育的目的在于给学生传授人文知识，培养人文精神。实践证明，通过人文教育，有益于培养学生良好的心态和道德观念，使人聪慧，使人灵秀，使人精细，使人深沉，使人庄重，使人善辩。