浅谈学科渗透德育养成教育的渗透方法

　　学科渗透德育养成教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素;同时还要注意研究德育养成教育的渗透方法，使学科教学与德育教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的德育教育收到实效。

　　1、在生活中渗透。在德育内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲德育，体现“德育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的德育意识。例如介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。保护环境是青少年学生的一种美德、一种情怀。这样联系实际渗透德育教育，使学生不是被动接受，而是自然认同。

　　2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，在教室的墙上，贴上一些标语，创设浓厚的德育教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，使学生一进教室就沉浸在德育教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。

　　3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感，与他人合作、和谐共处，达到我们的德育教育目标。

　　4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握德育之美。

　　如在教学思品课《自觉维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买?教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物不但是不道德行为，更是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果，达到德育与法制教育的共同点。

　　5、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的德育因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对德育的感受，道德的接受点滴通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

　　综上所诉，在中学的学科教学中要坚持灵活多样的德育渗透的方法，利于学生身心健康成长。