如何做一名合格的小学数学教师

　　南昌市南师附小红谷滩校区 熊园园

　　通过将近一年的教学，我发现做一名小学数学教师是不容易的，要做好一名小学数学教师更是不容易的。也许有人认为他无法胜任律师、无法胜任会计，但能当小学数学教师！认为小学数学多么容易，当一个小学数学教师没什么难的。错了，做一个小学数学教师，不仅要专业知识，更需要的是专业能力、专业伦理、自我的专业意识。你会做这些题目，但你不一定教得会学生做，你的理论知识很强，但不一定有实际可操作性。所以我认为如何做一名合格的小学数学教师是我们在工作中一直要去探索的，不断补充，完善，才能让自己越来越合格。下面我想从三个方面谈谈如何做一名合格的小学数学教师。

　　１、 课堂上说的科学

　　教师最主要的工作是上课，一个老师好不好，看他上课的水平就知道了。而在课堂上，一个老师的语言，往往在很大程度上决定了一个老师的风格，决定了一节课的快好坏。课堂是始终弥散着语言的环境。“在课堂中，平均有７０％以上的时间是教师或学生在使用语言”，数学课也不例外。事实上，数学教学中包含了各种形式的语言活动，例如讲授、解释、提问、回答、复述、阅读、书写、讨论等等，语言始终伴随着教师和学生的数学教学活动。数学课堂使用较多的是数学语言，它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；它既是表达的工具，又是交流的工具。

　　那么课堂语言应如何来说呢？

　　１。 １说的规范

　　数学语言中言语的一字之差、符号的一笔不同，其意义就相差甚远，如“除”与“除以”、“包含”与“包含于”、“＞”与“＜”、“＞”与“≥”等等，课堂上教师讲话的句子要完整、流畅，做到说话时条理清楚、层次分明、因果关系恰当。要使用规范的数学语言。教师的语言对学生来说是一种示范，他们对学生语言习惯与能力的影响是日积月累、潜移默化的，如果教师的数学语言不够准确、规范，会使学生对数学知识产生模糊理解，影响学生对数学语言的正确使用。因此，数学教师必须熟练掌握数学专用术语，掌握定义、定理、公式、法则的数学科学语言的表达，做到言之成序、言之有理。

　　１。 ２说的有激情

　　教师充满激情的语言能够以情激情，一堂课，当你用自己饱满生动的语言去引导、去沟通，必然会赢得学生的共鸣，很难想象得出：一个有气无力或者语言平平的教师能够吸引见多识广、寻求挑战的孩子。在数学课堂中，数学教师既需要理性的思维，也需要丰富的有激情的语言去感染学生、激发学生，用智慧点燃智慧，用情感激发情感。必要的时候，恰当的肢体语言也能很好的辅助教学，以增加学生的兴趣和激情。前两天我上转正课的时候，评委老师就给我提出来了上课老师的语言一定要充满激情，只有你自己充满了激情，你才有可能去感染学生。第二天上课的时候，我记住了这句话，就特别的注意了下自己的语言，尽量让自己充满感情，该扬就扬，该抑就抑，结果如我所料，整节课学生激情饱满，学习兴趣之浓烈，让我有点吃惊。我想我找到了以后在课堂中自己的状态了。

　　１。３说的有艺术

　　恰当及时的评价语言无疑给孩子是一种前进的动力，“悄悄的提醒、无声的暗示都给孩子一种自我的认识，幽默风趣的语言无疑是课堂的一道润滑剂，在课堂调查中，孩子们在最喜欢的老师的显形特征中，都有显著的一条：这老师讲话幽默风趣，我们很喜欢听。数学教师同样需要富有艺术、充满魅力的语言。记得有一次在听一节全国示范课的时候，那个男老师的课堂语言就相当幽默风趣。导入的时候，他请一个学生来玩瞄准射击的游戏，他上的那节课是角度的测量。当那个学生在瞄准两次射击未中，全班哄堂大笑，那个学生尴尬不与的时候，这个老师适时的来了句：我知道你是故意的，你不就是想多玩几次嘛！一句轻松的话，马上缓解了那个学生的尴尬处境，又博得全场人一笑，课堂气氛轻松而活跃。所以可见老师的课堂语言说还要说的有艺术，有水平。

　　２、 课后善于倾听

　　倾听是广义的，可以听其言，可以观其行，也可以思其想。想让别人认同你，向你倾听，首先你学会倾听了吗？只有自己善于倾听，双方才会营造安全而自由的氛围，”走近对方“，从而了解对方。

　　２。１蹲下身子向学生倾听

　　教学是为了什么？为了人。人的发展是教学追求的终极目标与核心，致力于人的发展的教育才是真正的教育。在蹲下身子向学生倾听的过程中，教师才会真正了解到孩子们到底在想什么，到底需要什么，才会努力解读学生，准确把握学生的学习起点，深入了解学生的思维活动，积极捕捉学生的各种想法，有时还要凭借”教学敏感“帮助学生把”口欲言而不能“的内容表达出来，才能尊重、接纳、学生才会被”唤醒“、”激发“和”升华“，他们从被动世界中解放出来，实现自身主动的建构--获得知识技能，提高智慧能力，完善主体人格。民工记得有一段时间，班上有一个平时很优秀的女孩子老是不交作业，第一次我原谅了她，因为我认为谁都有忘记写作业的时候。第二次，我请她到办公室小小的提示了下她，意思是你不能有下一次了。当第三次的时候，我恼火了，狠狠的批评了她，说她不懂得珍惜老师给她的机会，太让老师失望了。结果那孩子伤心的哭了，我当时有些吃惊，详问下才知道，原来家里望女成凤，给她报了很多的补习班和兴趣班，当孩子说她很累的时候，我心里抽了下，一个才多大的孩子就说累了，得有多大的压力压着她啊，这么小的孩子能承受的住吗？后来我和她家里联系沟通之后，这孩子又恢复了以往的样子，还是那么优秀，还是老师心目中的好学生。所以老师，请蹲下你的身子，听听孩子的心在说些什么？

　　２。 ２放下架子向同事倾听

　　世上最怕的就是认真二字。不要管自己的面子，放下自己的架子。听同事的长处：走进课堂听他的教学思想，感受她的教学艺术；走进研讨现场，听他的独特见解，思考他的真知灼见；走进他的生活空间，听他的人生感悟，体会他的事业艰辛。听同事对你的不同见解。可以倾听同事与你在教学上的共鸣，更要倾听同事对你的反对意见，对你的过分挑剔，甚至对你提出的批评，今天的争鸣、今天的意见建议是为了让你明天思考的的更加成熟。上个学期的时候，我们每个人几乎一个月就要上一次校内研讨课，不管是谁，每次上完课，我们都要坐在一起评课，说说自己对这堂课的见解，有些什么优点，有哪里需要改进的，我们都会豪无保留的说出来，也很需心的接受同事们给我们提的宝贵意见，因为我们知道这样会让我们成长的更快。

　　３、 课余适当的阅读

　　有的人认为阅读那是语文老师的事，跟数学老师有什么关系？那就大错特错了，现在的数学老师不再是一个简单的知识小贩，而是胸怀世界，放眼全局。你要了解各个方面的知识，以便成为学生心目中无所不知的老师。那么数学教师读什么呢？

　　３。 １专注的读教材

　　前一阵子听些老老师评课说，80%的年轻老师的课缺少的是对教材的理解，对教学目标把握的偏失。现在的老师怎么了？缺少一份沉静，缺少一份求真，多了的是功利，多的是浮躁。还说什么教材不是圣经，教材需要二度开发。是的，在新课程的实施中，我们需要教师成为课程的组织者与开发者，但是不入教材如何能谈出教材，连教材本身作为课程资源的重要部分都没有理解，如何还能根据需要来组合资源？所以，尊重教材、理解教材，读教材的教学内容，读出隐含的教学目标，读懂练习设计的意图，走入教材才能走出教材。我每次备课前，都要认真的读一遍教参，否则直接备课的话，心里会很没有底，担心对教学重点和教学目标的把握偏失。很多时候还是觉得自己对教材的研究不够，特别是对相邻两册教材的研究。

　　３。 ２有选择的读少儿读物

　　现在市场上有许多的数学科普读物，如《小学生数学报》《数学小灵通》，它不仅给孩子带来许多崭新的数学科普知识，深厚的数学家的故事，而且也给教师以丰富的数学课程资源，提供了许多前言的信息，而且通过读物，让老师更好走进学生，为了解学生多了一扇窗。当你和学生有了共同的兴趣爱好的时候，你们就会有更多共同的话题，这有利于老师更好的了解学生，也能让你们的关系变的更加像朋友。当然也并不是所有的数学读物是有益无害的，也有一些以应试、赢利为性质的读物，教师也必须有选择地读，也有选择地引导孩子读。

　　要做一个合格的小学数学教师，一个优秀的小学数学教师，不是一朝一夕的事，需要我们在教学过程中不断摸索，不断学习，总结经验和教训，吸取别人的长处，才能不断进步，朝着合格优秀的标准一步步靠近！

　　本文获江西省教育学会小学数学2008年年会二等奖