浅谈如何激发学生在英语学习中的学习兴趣

　　摘要：英语在当今社会运用的越来越广泛，俨然已经成为我们学习、生活和工作中重要的一部分。而小学阶段是孩子们接触英语的最初阶段，对于他们能否学好用好英语起着打基础的作用。小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。而英语作为语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，会使学生学习兴趣慢慢淡化。只有学生感兴趣的东西，他们才会有求知欲，从而直接影响学习效果。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，使学生保持英语学习的学习兴趣，是值得教师去思考的。

　　关键词：小学英语教学   创设学习氛围    挖掘趣味性   运用多媒体    激发学习兴趣

　　从事小学英语教学工作已经有将近5年时间，前前后后教过近千名学生，曾经为学生脱口而出的流利口语而骄傲，也曾经为学生不能很好的吸收知识而困惑。围绕着这么多年教育实践中的经验与教训，我一直在思考一个问题：如何提高学生在英语学习过程中的主动性，让他们从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。下面谈谈我的一些体会：

　　一、创设良好的英语学习氛围。

　　英语作为一门语言在学习的过程中需要一个良好的语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，在汉语的氛围下学习英语给孩子们或多或少的带来了困难。为孩子们创造一个良好的英语学习氛围是教师的首要之事。每次上课时我会先用英语向他们问好，并做一些简单的口语交流：Hello ,boys and girls .How are you ? Fine,thank you . What's the weather like today?课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to begin now .Open your books at page 2.Let 's listen to the tape .Please read after me.当学生回答问题，对话交流表现出色时我会说Very good, Wonderful等等来激励他们的学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，使学生明白。对高年级的学生来说对话是学习中的重要组成部分，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生加强学习过程中的参与性，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，把所学真实的运用到生活。这样，给学生增添了许多情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语，运用英语。

　　二、运用多媒体进行情景教学 。

　　现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，要适应小学生的心理特征，适当的采用多媒体教学手段。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、计算机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习pen和pencil这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor ,nurse ,teacher ,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。根据教学的需要在教学fruit时我会带一些水果，进行实物教学，让学生猜一猜，尝一尝。在教学animal时可让学生模仿小动物作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。有条件的话，我会用录像机拍下与课文内容相符的景象，请学生来扮演对话中的角色，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车。在教学问路之类对话的过程中，教师可以请学生来扮演交警和路人表演对话，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动起他们参与教学活动的积极性。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，极大地增强了学生的学习效果。

　　三、通过游戏环节充分挖掘教学过程中的趣味性。

　　在英语教学中如果只是单纯的词句认读、记忆，和反复拼读练习那会比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣是必须的。这方面我运用的比较多的有以下几类：

　　（一）认读辩音游戏

　　学习英语单词和句子如同学生在语文中学习生字一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁读的准，记的快”的游戏使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固单词的认读游戏很多，如“踩地雷”，出示三四张一组的单词卡片，在某个单词下设下标记，教师带读是学生不能读这个单词；出示一组单词卡片，让学生读过后，从中任意抽出一张让学生认读。还有各种猜单词的游戏。在认读单词的基础上结合一定的音标教学，让学生慢慢掌握音标这门学习工具也是教师应该注意的。例如在教学“mouth”时我把他和“mouse”进行音标比较，[ ]和[ ]，通过口型和发音的比较让学生加深记忆，准确掌握发音。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，取得了不错的教学效果。

　　（二）听音游戏

　　要培养学生正确的语音，听力是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用读音类似的单词做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音分辨单词”等等。

　　（三）拼读游戏

　　四年级的英语教学会涉及到单词的拼读和书写，为了让学生慢慢适应我还是在教学中穿插了适当的单词拼读记忆环节。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练，例如我把student,classroom等词的一部分字母抹去让学生去补充；也可以给出一串字母让学生在其中找寻单词。

　　小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上教材中“Let's do.”“Let's chant.”“Let's sing.”等环节的配合，学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使英语教学从枯燥中摆脱出来。

　　作为一名小学英语教师，我一直努力把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生的积极性，让他们能主动在课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。