浅谈我校教学质量的提高

　　　　提高教学质量是个大课题，涉及的面很广。有物质的因素，有人的因素。如办学经费、校园环境、办学理念、老师队伍建设、教育教学管理、学生习惯的培养等。前五年的教学教研成果为以后开展教研工作打下了良好的基础，下面我就针对我校的实际开展我校的教学工作提出我个人的观点，请大家批评指正。

　　一、我校的教学教研现状。

　　1、  老师都能把教学当作自己的本质工作，也能认识到教学的重要性，质量是教学的生命线，但是基础过差的学生和过底的升学率让老师积极性不高，老师找不准自己的定位。

　　2、  老师目标和责任意识不强，特别是普通班老师，教好教不好一个样，老师都向往教普通班，奖惩制度不分明。

　　3、  教研氛围不浓厚，老师的学习积极性不高，安于现状，很少有走出去的机会来认识自身的不足，有部分老教师不能起到良好的示范作用。致使年轻老师感觉不到学习的重要性。

　　4、  管理制度上不够规范，行政力度不够。在教学环节的管理上还存在漏洞。

　　5、  对我校提出的分层教学、课堂结构改革、新课程改革有部分老师在观念上、实行上力度不够。致使不能做到因材施教、课堂教学效率不高。

　　二、我校如何提高教学质量

　　一所学校的教学水平一方面取决于生源质量，同时也要看其师资水平，相对来说，师资水平是学校教育教学质量的根基本前提。优秀学校师资队伍整体水平比较高，有些老师甚至是权威人物，加上长期的实践，他们能够很好的引领学生进行探究性学习。而师资力量薄弱的学校我个人认为从提高老师的学科知识和讲课能力同时，扬长避短，积极引导，注重学生的自主学习方式。

　　（一）抓队伍建设。

　　1、通过多渠道来提高老师，特别是年轻老师的学科知识，频繁开展老师的业务考核是促进老师专业知识提高的有效途径。可通过讲座、备课组和教研组集中学习、培训等形式让老师接受先进的教学理念。

　　2、重视教研活动，主要通过校本培训来提高老师的教育教学能力。

　　（1）、进一步落实、规范教研活动和备课组活动，努力打造研究型的教研组，通过研究把教学中突出的问题梳理出来对其进行深入的思考，归纳解决问题和改变现状的方案，然后用实践去验证。让这些活动成为老师学习、成长、提高的基石。对教、备课组活动，学校可以通过组织部分行政人员来深入了解并做好检查登记。

　　（2）、坚持听课制度，相互学习，取长补短，促进授课质量的提高。

　　（3）、根据老师不同的层次开展形式多样的达标课、研究课、示范课、优质课，使老师的教学水平处于一个阶段性、有梯度的不断发展的提升过程，明确努力方向。并尽可能争取机会把老师送出去参加省市的各种竞赛课促进老师的教学能力的提高。

　　（4）、每一学科组开展以课程结构改革和新课程改革为主要内容结合我校实际的研究课题，让老师能在新课程的背景下形成创造性和个性化的教学。

　　（5）、充分发挥备课组长和骨干老师及领导的示范作用，为青年老师创设一个良好的教研氛围。

　　（6）每学年召开一次教学总结会，促进教学经验交流，把教学中好的教学方法、教学典型、教学事迹给予推广和表彰。

　　3、加强青年老师的培养。为青年老师安排指导教师和制定方案，并定期检查落实，帮助青年老师尽快提高理论水平和实践能力。

　　4、加强师德教风建设。提高教学质量，老师是关键。在老师中提倡乐于奉献、严谨求实、率先垂范的工作作作风。营造教师勤教，学生苦学的良好氛围。

　　（二）、抓管理

　　1、 教学常规工作制度对老师的行为起着指引作用，对老师的工作内容，工作程序，工作方法，工作标准做明确规定。内容要涉及教学行为、教学研讨、师德表现等方面。

　　2、建立健全教学质量监控体系。可以成立以校长为组长的教学质量管理督查小组，直接渗透到教学的各个环节进行教学跟踪，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题并提出解决方案。通过行政手段来干预教学。如南康二中对于没有按照“先学后教，当堂训练”模式教学的老师通过一谈二警三停四调方式干预。达到一个比较好的效果。

　　3、抓实教学的各个环节，强化教学检查制度。督查小组全面监督指导我校的课堂教学，保证教学质量的不断提高，小组活动方式可采取集体和个体活动相结合，并根据不同时期不同的教学重点开展工作。年级和教务教研都得对我校的教学起到监督作用。

　　4、建立教学信息反馈网保证教学信息通道。打通管理者、老师、学生之间的通道。可通过领导听课制、学生评教制、年级教务教研检查制。

　　5、提出质量管理目标。学校提出每个年级、每个班级、每个学科、每个老师的明确目标

　　在高考考核和年级学期考核中加大对优生的评估，增强老师的目标意识和质量意识

　　6、落实量化考核方案，严格检查，建立合理、科学的评价体系。制度要落实，必须严格检查督促得以实现。考核方案和标准应做到细致化、条款化、分值化。量化要突出老师对优生的培养。

　　7、做好学生的德育工作，严抓学生的一日常规，培养良好的班风学风，为进行正常的教学打下基础。德育和教学是两条平行线，两手同时要抓，要抓得准，要抓得硬，不管哪一条偏离了方向都会使学校教育变得不和谐。

　　8、做好教学的激励，可每二年评选学校“首席教师”，“教学能手”、“教学新秀”、“低职高聘”等荣誉称号，并给予物质和精神奖励。

　　（三）、抓课堂

　　课堂是教学的主阵地，只有提高课堂效率才能有效的提高教学质量，教学中老师要充分地发挥老师的主导和学生的主体地位，挖掘学生的学习潜力，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情。多年的高考升学率和教学效果告诉我们，走老路注定要失败，转变教学思想和调整课堂结构还有成功的可能。所以，我校必定要走改革之路才能改变现状。我校老师要牢牢树立这种思想并把它落实到教学中去。

　　1、  根据新课程改革的精神，每位老师要转变教学思想，加强学习、交流、研讨。在课堂教学中落实这种精神，而不是在口头上。

　　2、  继续推进“先学后教，当堂训练”课堂结构模式，变讲堂为学堂，培养学生的自主学习能力，激发学习的积极性。并通过行政手段来落实。

　　3、  提倡用多样教学手段，提高课堂效率。如多媒体，小黑板、小练习、学案等。

　　4、  加强课堂教学质量反馈，及时了解老师上课情况。如教室日志、学生调查、领导听课等

　　5、  结合我校实际把分层教学落实到课堂中去。年级要做好管理工作。

　　（四）抓习惯

　　良好的学习习惯是提高学习质量的保证。所以老师在教学中要注意学生学习习惯的培养和良好学习品质的形成，这些习惯包括良好的学习态度，强烈的集体荣誉感，团结友爱的精神，积极上进的思想意识。还包括具体的表现；如读书习惯、写字习惯、答题习惯、卫生习惯等个人行为习惯。

　　（五）强有力的后勤保障

　　总之，充分发挥老师的集体智慧和学生的自主能力并辅之以行政手段，最大限度地发掘本校的教学资源，才是提升教育质量的捷径。