浅谈综合实践活动课的教学点滴

　　综合实践活动让学生成为课堂的小主人，给他们自由发展的机会，能给学生一片关注自我，关注学校，关注自然，关注社会的空间。能够使学生打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼睛去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。

　　“让课堂活跃，使学生主动”便是这门课的主导。下面便是我在教学过程中的一些体会感受。

　　初学本门课时，可以说是艰难的。在教学的这段过程中，我深刻的体会到这一学科的要求。这里以学生为主不同与其它学科中的为主，这也是在上课时最难把握的一个“度”。例如，在学生初次进行综合实践活动的情况下，我提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。然后，让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成确定的主题，并通过课堂交流反馈他们的研究成果。但是后来，我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有“形式”而无结果，未能充分调动不同层次学生的积极性，这绝对不是综合实践活动的预期目标。静心一反思，这是由于我没有起到监督、参与和指导作用而造成的。放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭”。

　　通过实践，我认为：第一、当好“参谋”。老师从幕前策划撤到幕后参谋，把学生推向前台，教师只是远远地站在学生旁边，时而举起手中的火把，让学生借着他的火光不断地摸索。倡导学生对课题自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键，教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”，变“悉数传授”为“适度点拨”。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望，形成 “愿学→善学→学好”的良性循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。

　　在整个学习的过程中，让我深刻的体会到了学生那种勇于自主、敢于自我表现的热情。对于这门课的学习，我与他们是一样的，甚至会感到因为有了他们才可以体会到活动的乐趣，常常是他们的一句话让我深受启发。他们对事物的好奇、对美好未来的憧憬，都使我大为惊叹！这门课的开展，真正把学生所学的知识归到一起，让学生通过这些去探索一个新的知识领域，让他们从中获得更多的自信、责任以及关爱。我很好的利用了小学生思维活跃的这一特点对其进行有絮的挖掘，可以真正体现出他们每个人的特色，让他们的想象随着动手、讨论一步步的开展更加完善，更加赋予自己的内涵。

　　学生由于年龄的原因，他们的想象力十分的丰富。他们不会考虑能不能做到，这件事物是否存在，他们只会开动脑筋想如何才可以更好的达到目标，如何使一件事物更加的完美，更有利的为人民服务。他们的想象力充满了太多的神奇色彩，面对这些神奇色彩的我没有进行否认，而是让他们自己动手，从中获得答案。在制作中，他们使用的材料都是最常见的，甚至是废弃物品，可经他们巧手之后便成了他们所想得到的作品，这点也是我最佩服的。看到他们用心制作、细心讨论让我很是欣慰，虽然有时制作出的作品会与想的有丝差异，可在他们的脸上不会流露出失望的表情，这时我才知道：在他们的心中，能够在课堂上完成自己的创作是件十分骄傲的事。在讨论的过程中，为了达到更好的效果，能够彼此团结、虚心听取别人的意见，积极说出自己的看法，看到这样的他们，我仿佛看到了祖国的未来，他们的创新，彼此间的谅解、团结，无不在告诉我们祖国的未来是靠他们去主宰、去完善的，真的不由让你对他们充满信心哦！

　　总之，小学综合实践课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。