浅谈学生数学兴趣的培养

　　摘要：爱因斯坦有句名言说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使人的各感官处于最活跃的状态，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中；能够最佳地接受教学信息。数学教学中教师要注重对学生数学兴趣的培养，使学生走近数学，亲近数学，了解数学，以便打开数学之门，这样才能全面提高数学教学质量。

　　关键词：数学教学  激发  培养  兴趣在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。因此，我们要不断改进课堂教学方法，把学生从枯燥、乏味，甚至讨厌、惧怕的课堂中带进数学乐园，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。

　　目前我国课程改革的目标是强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；强调课程内容与实际生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验；强调学生主动参与、探究发现，注重其解决问题、交流合作等能力的培养。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣，兴趣是推动学习的一种实际的内部动力，是学生学习积极中最现实、最活跃的心理成分，它直接影响学习效果。”因此，我在教学中十分重视培养学生的学习兴趣。

　　一、创设学习意境，激发学生的求知欲。

　　如在讲三角形全等的判定时，我对同学们说：“我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。”学生纷纷举手，几个平时比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说：“我这块三角板断了一个角，需要照原样再做一块，但断掉的那个角不知丢哪了，可能被扫到垃圾箱去了，想请大家帮助去找，好再做一块。”有些学生想马上去找，但也有几个学生说不需要，可以通过这块重画出原来的那个三角形。一时学生议论纷纷，这就让学生不知不觉地进行了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。又如，在学习有理数的乘方时，先给学生讲一个有趣的故事：古时候，在某个王国里有一个聪明的大臣，他发明了国际象棋，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第一格放一粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒，16粒，32粒，……一直到64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米。”讲完故事后，问学生们：“请问国王的国库里到底有没有这么多的米？”通过有趣故事引入，使学生感到好奇，激发学生对探求新知的欲望，课堂上就能收到很理想的效果。

　　二、采取先进的教学手段，提高学生的学习兴趣。

　　在教学中，要因校而宜、因课而宜地采用计算机、多媒体辅助教学，这样做不仅能提高学生的学习兴趣，而且能增强学习效果。如在学习图形的变换等内容时，单凭老师在黑板上的比画，既枯燥乏味，学生也难以理解。如果能制作出相应的课件，采用多媒体教学，图形的平移、旋转、放大与缩小不但变换自如、快捷、形象逼真，便于学生理解知识，而且能使学生产生浓厚的学习兴趣。

　　三、让学生体会到数学知识应用于生活的乐趣。

　　数学源于生活，数学就在我们身边，数学是有趣的，有用的，它只有在应用中才能真正焕发出生命的活力，著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此，老师在课堂教学中要让学生先认真审题，透过现象看本质，将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。例如学习测量旗杆的高度时，我把学生带到操场上，用各种不同方法实地测量。在测量过程中，除了让学生掌握各种不同的测量方法外，还让学生自己比较各种方法的优缺点。回到教室，教师再对测量原理适当点拨。学生既学得有兴趣，知识掌握也牢固。对这类习题，就连平时一些成绩较差的同学也都会做。又如，我在讲下边一个例题时我是这样设计的：（张庄、李庄分别在水渠的同侧，他们想在水渠边修一口水井，使两家用水管最短，请问水井你应该设在什么位置？） 当我把这个问题提出来后，学生都很感兴趣，各抒己见，都忙着来解决这个问题，小组之间互相讨论，学生很容易把这个实际问题转化为数学上的对称问题，再根据两点之间线段最短的知识找到水井的位置。

　　四、鼓励学生大胆交流，促进成绩均衡提高。

　　有些学生，特别是成绩差一点的学生，在课堂上不敢发言，担心说错。如果让学生进行小组交流，则有些同学就敢说了，因为说错了，只有少数几个人知道，而且大家一讨论，就迅速得到了纠正。这样做，即使课堂纪律“差一点”，但效果会更好。

　　五 、给学生自主学习的空间，培养学生的创造能力。

　　在一个班，学生无论是学习基础，还是智力都是有差异的。因此，在教学中，切忌搞一刀切。因为搞一刀切，会使优者不能满足，差者又不能按时完成，有时还会丧失信心。所以，我给学生布置作业一般都分两类：一类是必做题，另一类是选做题，即能力提高题。必做题是让成绩一般的学生都能完成，选做题则是让有能力者去探索、去发展。

　　六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

　　总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。

　　主要参考文献：当代教育学心理学         作者：张春兴《最新教学模式全书》    主编 ：冯克诚、田晓娜