在数学学习中领悟德育教育

　　德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用。德育意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行的表现；在人际关系上表现为为人处世的表现；在心理学上，可解释为人的意志、兴趣、爱好、情感、情操等。在小学数学教学中根据数学学科的特点，咱们可以在传授知识、培养能力和发展智力的同时，也可以把德育落到实处。

　　“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”小学生是祖国的花朵，祖国的未来和希望，对他们进行爱国主义教育显得极为重要，小学数学教师应结合教材中丰富的、生动的、具体的爱国主义教育内容大力宣传，藉以激发学生的爱国主义热情，鼓励他们为祖国而学习。实际教学中的德育活动可从以下几个方面具体实施：

　　（一）介绍我国数学发展史，宣传我国在数学方面的重要贡献

　　这不仅可以激发学生爱祖国、爱人民的高尚情感，而且可调动学生学习的积极性。比如，学习乘法口诀时，告诉学生乘法口诀的历史很悠久，两千多年前，我国人民就用乘法口诀进行计算了。使同学们知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明的，最有智慧的。鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。从而培养了学生崇高的品德和爱国主义热情，进一步提高学生的思想素质，使学生增强上进心，明确学习目的，提高学习的动力和积极性，以加快有效的教学进程。

　　（二）结合实际介绍中外数学家感人的爱国故事，培养学生的民族自尊心

　　在教学 “认识分数”时，使学生明白分数的产生经历了一个漫长的过程：开始人们只使用简单的分数，如一半，一半的一半等，后来才逐渐出现了三分之一，三分之二等简单的分数。大约在2000年前，古希腊人已经开始用分子和分母表示分数。分数在我国很早就有了，它是在用算筹做除法运算的基础上产生的。当除不尽时，把余数作为分子，除数作为分母，就产生了一个分子在上，分母在下的分数筹算形式。继中国的筹算分数之后，又过了五六百年的时间，印度才出现了有关分数理论的论述。印度人记录分数的形式与我国古代的筹算分数是一样的，只不过使用的是阿拉伯数字。再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数的表示法就成为现在这样了。讲述前人在追求数学道路上的感人故事，这样一方面可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的科学献身精神。

　　（三）、将数学知识贴近生活，提高思想教育的效果

　　简单的数学知识，也可以起重要的教育作用。如在教学“重量单位”时，可以补充习题：每人节约1粒米，全国13亿人口可以节约13亿粒米，重量是3217000克，合多少千克？学生算出合3217千克的结果，教师马上告诉学生这些米大约可以供215人吃一个月。以此教育学生要节约每1粒米，养成节约的良好习惯。教育效果水到渠成而又立竿见影，数学中类似的机会可随处找到，如：四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天用水用电的情况，然后通过计算一个班级所有家庭一个星期，一个月，一年使用用水用电的情况，然后结合浪费资源造成的影响进行教育，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

　　总之，在小学数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育。对学生进行有效的德育教育，不仅仅取决于教材内容，更直接地受到教师的教育观、道德品质和思想作风的制约。因而数学教师要牢固树立“育人为本，德育为先”的教育价值观，注重提高自身素质，深刻认识德育工作的重要性，采用科学有效的方法，不失时机地对学生进行爱国主义、辩证唯物主义的启蒙教育。