浅谈小学生的养成教育

　　养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。特别是小学生，养成教育尤为重要。一个人的习惯起源于看似不经意的小事，但却蕴含了足以改变人一身的巨大能量。好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。那么怎样才能抓好学生的养成教育呢？

　　一、    组织学习，规范训练

　　学校可以把每个学期的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生宣读学校规范及班级规章制度，提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么，怎样做，为什么这样做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

　　由于小学生的年龄关系，他们对一些道理无法短时间理解，作为教师，特别是班主任应把训练贯穿于学生的一日活动之中，让他们在实践中逐渐体会那样做的好处，等到他们长大了，自然也就明白了其中的道理。而此时，好的习惯也已经养成了。

　　当然，要把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程，要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来比较困难，要克服很多棘手的问题。在整个训练过程中，我们并不提倡苦行僧式的训练，如果学生光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动等途径，不断变换形式来进行训练。例如：培养使用礼貌用语的好习惯，就可以在不同的场合来进行，利用去商场购物、乘车买票等机会，提醒和训练孩子在不同的场合使用好礼貌用语。这些自然的生活场景对孩子培养良好习惯是十分有利的。即使孩子不愿意，也要鼓励他们咬着牙坚持下去。在训练后不能放松，因为小孩子会出现反复。所以，在进行训练时，一定要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现不错了，也要反复抓。

　　二、    家校合作，形成合力

　　学校是养成教育的主阵地，家庭则是养成教育的第一课堂。在养成教育工作中，充分利用家长学校、家长会、家访等形式，使家校形成合力，增强教育效果。

　　由于每个小学生来自不同的家庭，受到环境的影响也是不同的，他们或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果，都会有家长的影子或特征。因此，养成教育必须以家庭教育为依托，它是一切教育的起点，任何教育离不开家庭教育。 通过家长学校，共同研讨教育子女的方法。一方面提高家长对于学生养成教育重要性的认识；另一方面使我们的教育具有一致性，形成合力，这样就十分有利于学生养成良好的行为习惯，为其以后学习与生活打好基础。

　　三、    榜样示范，率先垂范

　　好的榜样对学生的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。学生以什么样的人为榜样，就可能成为什么样的人。当他们以英雄人物、科学家等为榜样，就可能找到动力和方向，成为对社会有用的人；当他们盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。

　　父母是孩子最天然的榜样，运用榜样法，父母首先就要正己，想方设法从各个方面为孩子做出表率来。当然除了父母外，在养成教育中，教师，尤其是班主任，更要率先垂范，以身作则。因为身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。除此之外，还有学生身边的同学，哪怕他们身上有一点值得其学习的地方，比如学习特别认真、很有礼貌等，都会成为他们学习的榜样。

　　四、    活动育人，自我体验

　　针对小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校可利用节假日开展教育活动，通过丰富多彩的活动促进学生良好的道德行为习惯的形成。如利用重阳节，组织学生到居民区为老人擦玻璃、收拾房间；在教师节开展尊师活动；在母亲节时开展慰问妈妈的活动等等。学生对这些活动很感兴趣，当然会起到很好的教育作用。

　　一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。广大教师应根据小学生的年龄特点抓好学生的养成教育，培养他们良好的行为习惯。