浅谈中学生劳动教育

　　《关于加强中小学劳动教育的意见》表示:中小学要明确并保证劳动教育课时;将校外劳动纳入学校教育工作计划，安排一定时间的校外劳动实践;建立学生劳动评价制度，作为升学、评优重要参考。这个总体设计需要用务实的措施，去组织实施，这其中最为关键最为重要的是激发起热爱劳动的意识，通过有效引导，使学生在心里上变“要我劳动”为“我要劳动”。

　　劳动尝滋味。劳动推动社会发展进步，因而，必须从小就开始重视劳动教育，培养劳动观念，激发劳动意识，通过劳动尝到生活的滋味，体会书本上学不到的东西。从小养成爱劳动的习惯，尝到劳动的滋味至关重要。

　　劳动有乐趣。对中小学的劳动教育，不是让他们干多少体力活儿，完成多少量化的劳动任务，而应该力求培养孩子们的劳动兴趣，让他们在劳动中有乐趣，体味到劳动之美。

　　劳动练技能。劳动教育的更高层次，是教会学生基本的劳动技能，在劳动中掌握基本的规律和常识，孩子们生活自理能力的锻炼就在这里。劳动就是实践的过程，没有实践的经历，怎么能掌握规律，找到劳动的窍门?不尝到几次擦伤、破皮的滋味，怎么会知道怎么做才会安全?在劳动中渗透技能概念，鼓励学生劳动创造，培养学生益智动脑、动手能力和实践能力。

　　由加强中小学劳动教育，联想到国家实施制造强国战略，实现从制造业大国向制造业强国转变，需要培养造就更多的“大国工匠”，而“大国工匠”的创新创业意识，需要从小打牢劳动意识这个基础。劳动出工匠，需要弘扬和放大“工匠精神”的能量，形成敬重产业工人、崇尚创业创新、追求极致、敬业报国的导向。“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，就需要把远大的报国理想，同激发劳动意识、锻炼劳动素质结合起来。从小抓实劳动教育，就能为将来创新创业打下坚实的基础。如果缺失劳动意识，再宏大的理想恐怕也会成为空想。