如何开展好小学生科技活动

　　在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对很多玩具如数家珍，见惯不怪，而对一些自制玩具却充满了好奇，很想自己完成一件作品。那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。学生科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程，要让学生关注科学与社会的联系，从身边的小处去感受，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。

　　在小学开展课外科技活动，主要是普及科技知识，增强学生的科技意识，而不是培养科学家，只可以说是科学家的摇篮。因此，在内容上要以基础知识为主。从对象上讲，我们还要面向全体学生，注意到他们的层次，根据他们不同年龄特点，安排不同活动内容，学校在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，使两者有机地结合，从而取得良好的教育效果。

　　在实际工作中怎样开展好科技活动呢？应该做到以下几点：

　　一、体现一个“小”字，小学生的创造思维的发展，除年龄特征、个性差异外，还有知识积累和逻辑思维的基础，开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动，能引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程，“六小是成果。教师注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功；逐步开阔学生的视野。

　　二、提倡一个”动“字，科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性，重点在”参与“、”普及“四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与；无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导，做到三个１００％，即老师１００％参与辅导、学生１００％参加活动，后勤１００％协助准备。活动中”动“是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力，发展学生智能的目的。

　　三、树立一个”改“字，科技活动中，要拓宽思路，树立一个”改“字。坚持通过激发学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花；发明、竞赛五花八门。开展”畅想、畅谈、畅画“活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案，消除学生发明难的情绪。比如北京崇文区精忠街小学举办的”为了残疾人的幸福－－我的设想“活动就深受学生欢迎，活动中学生想出了很多实用可取的方案。可采取七个结合：即小制作与手工课结合；小畅想与语文课结合；小巧手与劳动课结合；未来世界设计与美术课结合；知识竞赛与历史、地理课结合；生物百项实验与自然课结合；显微镜下的奥秘与日常生活结合等。这既充实了课堂教学内容，又调动了学生学习的积极性，使教师辅导有内容，学生活动有兴趣，把知识、趣味、实践融为一体。

　　四、突出一个”趣“字，每次科技活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在”科技游戏“中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面……活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟了快乐的开地，创造了展示才华的舞台。

　　除了以上几点，要促进学生德、智、体全面发展，还要摆正科技活动教育在全面贯彻教育方针中的位置。它是全面贯彻教育方针不可缺少的一部分，摆位不能过高，也不能忽视。不恰当的摆位，便会失去它应有作用。过高就不现实，在基础教育中，永远成不了第一；过低了全面发展会受影响，人才素质会受影响。因此要处理好以下四个关系：

　　（1）处理好与课堂教学的关系 课堂教学是主渠道，从有私塾开始，就形成了课堂教学，几千年延续至今。虽然不断改进，不断丰富它的内容，但形式基本没有变，老师师，学生听。古今中外，都是如此，它有着一套丰富的教学经验，一套系统的管理办法。而我们科技活动，可作为课堂教学的延伸和补充。在课时所承受不了，在教学条件所达不到的情况下，发挥课外科技活动的优势，从而培养孩子们科技意识，丰富他们科技知识，培养他们动手能力。要与有关学科教师密切结合，不加重学生负担，促进学生对所学科目的理解，提高课堂教学质量。

　　（2）处理好普及与提高的关系 开展小学课外活动要注意面向全体学生，不能只注重部分尖子学生。可以以点带面。注意科技知识的宣传与普及，要针对不同层次的学生，知识面宽窄、理解能力快慢、兴趣爱好的各异等开展内容不同的活动。在广泛普及的基础上，有重点地培养一批能掌握更高一层知识的科技爱好者、未来的科学家或发明创造者。

　　（3）处理好因地制宜和因人而宜的关系 开展小学课外科技活动要因地制宜，要根据各地不同情况，如经济发展、社会需求、自然条件来进行，不能照搬照抄其他地区的经验。另外，还要根据各地师资队伍、辅导员队伍、科技队伍的情况来进行。有师资力量就开展，没有可暂时不开展，否则师资力量达不到，半途而废，或出现内容的错误就不好了。

　　（4）处理好与活动课的关系 活动课是教育课程改革的一大突破。九年义务教育中小学活动课时共1082节（初中300节，小学782节）。其中要包括体育、艺术、社会实践等。科技内容是主要的，但由于课时少，远远满足不了需要。为此，在法定的活动课程之外，还要安排科技活动的开展。这种科技活动可以兴趣小组的形式或提高班的形式出现。

　　总之，科技实践活动课程的创设不仅是课程结构的重大变化，更重要的是教育理念的变化。我们教师要以课程的开发者、创造者、实施者自居，结合学校和学生的实际情况，围绕新课程标准的要求，开展既体现课程目标和学校特色，又便于教师指导和学生实践的活动。科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的综合能力。