“班班通”让课堂更高效

　　恩施市施州民族小学　李典平

　　随着时代的进步、信息技术的快速发展、基础教育改革的不断推进，仅靠一支粉笔、一块黑板、一本书已经无法满足教学的需要了，传统的课堂模式发生了很大的改变。在教学中，信息技术的广泛使用有效激发了学生的学习兴趣，为学生了解更多的知识搭建了桥梁，而“班班通”的引入则解决了各个班级的需求，为教学带来了无限生机与活力。

　　一、‘“班班通”的使用能有效激发学生的学习兴趣。

　　有这样一句话说得好：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。确实如此，只要有了学习兴趣，学生才会主动去学习，才会饶有兴致的去主动探究。在课堂教学中，有了学习兴趣，一节课也就成功了一半。而传统课堂教学中，教师往往对学生的学习兴趣关注得不够，只注重对知识的传授，没有过多的了解学生的感受，所以教学效果可想而知。现在的课堂是开放的课堂，尤其是在高效课堂的大背景下，我们把更多的时间还给了学生，学生可以畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师只是学生学习的引路人，究竟这条路怎么走还得靠学生自己去主动探索，因此教师如何把学生引上正确的道路显得至关重要。为了当好学生学习道路上的引路人，关键是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。在课堂教学中，班班通的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。在数学教学中我根据教材的特点和实际教学的需要，运用现代信息技术——计算机、投影平台为学生创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习，在美好的情境中去观察、发现、质疑、思考、探究，感受学习数学的乐趣。在这种特定的情境中，学习者能更加深入的认识事物、理解事物的本质，有利于培养学习者自主发现问题、探究问题和解决问题的能力。

　　例如我在教学二年级上册数学《观察物体》这一课时，为了让学生感受从不同位置观察同一物体它的样子不一样时，我给学生创设了《盲人摸象》这一故事情境导入新课，学生在听故事的同时，还可以欣赏到形象生动的动画，学生的学习兴趣自然高涨，正是因为学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会认真去听，认真去看，认真去学，这样学生很快就会明白其中的道理。在教学二年级上册数学《对称图形》这一课时，为了让学生了解生活中的对称现象，我在课后拍摄了许多恩施风景名胜的漂亮图片制成课件，如风雨桥、施州大桥、土司城等，以此让学生在欣赏对称美的同时，还可以更多的了解我们的家乡恩施，可谓一举多得。当学生欣赏到这么多对称图片的同时，发现对称现象原来就在我们的身边，不由自主的发出了“哇！”的惊叹声，正是因为这样，一节课便在轻松愉快的氛围中度过，学生学得轻松，老师教得轻松，学生的学习兴趣也就更加浓厚。

　　二、“班班通”的使用，能为课堂教学提供学习“媒介”。

　　小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。而班班通的使用丰富了原有的图片、实物等教学“媒介”，同时有效地激发了学生参与学习的热情和学科学、爱科学的情感，应该说起到了事半功倍的作用。

　　三、“班班通”的使用，能有效提高课堂教学效率。

　　传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

　　四、班班通的使用，可以节约时间，增加课堂容量。

　　课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而引用电教手段，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。我在每学期期中或期末复习时，总是将学生在本学期需要掌握的知识点问题化，将学生在平时学习中遇到的疑难问题重现，做成PPT,让学生很清楚直观的弄清楚了需要掌握的知识，即节省了现写现画的时间，而且学习效果很好。再加上我带了两个班的数学，做成课件后可以重复使用，也节省了我的备课时间，真是一举多得呀！

　　五、“班班通”的使用，提升了教师素养。

　　首先，“班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了“电子备课系统”里的电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。借助于教师个人主动学习信息技术的愿望，学校多次认真对教师的教学方法进行指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和水平。教师在“班班通”环境下，教师的素养更快地得到提升。

　　总之，班班通的使用为我们的课堂教学带来了巨大效益，不仅改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，更为学校教育教学发展注入了新的活力。