歌曲教学在小学英语教学中的运用

　　建始实验小学  何 英教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”英语课程标准也明确指出，在小学英语教学中要想达到这一目的的，最好的教学就是活动教学。只要老师根据小学生学习英语的实际以及小学生的心理和生理特征采取多样化的教学活动，定能使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。通过几年的小学英语教学实践，我觉得歌曲教学就是一个行之有效的活动教学方法。在此，我谈谈我在教学实践中的具体做法。

　　一。巧用歌曲热身，营造氛围，激发兴趣。

　　小学英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生的情绪，而要着眼于培养学生的兴趣，创造浓厚的英语氛围，体现出英语的交际功能。在学习PEP 版小学英语第一册第三单元A部分Let's learn .时。我巧用了歌曲“Hello！”热身，学生边唱，边与同桌或前后左右的同学击掌交友。这样，学生的注意力很快被集中起来，同时也增进了学生之间的情谊。既活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，也为后面的新课学习交“水果”朋友打下了很好的伏笔。

　　二。妙用歌曲学新知，降低难度，增强记忆。

　　音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，激发学生的学习兴趣，又能降低学习的难度，更能增强学生的记忆力。在利用句型学习“What are these /those ?They are …”学习单词“tomato ,cucumber,potato,onion,carrot”这五个单词时，这五个词相对来说比较难，不可能在短时间内学会。为此，我就利用了歌曲“What is this ?”，把歌词改成了“What are these? They are potatoes. What are those? They are tomatoes …”我和学生一起边唱边学，以唱促学。我在唱的同时还用简笔画勾出了各种蔬菜的图形，这样图声并用，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学写的难度，更增强了学生对知识的记忆。

　　三。 活用歌曲再现知识，加深记忆，创造运用。

　　《英语课程标准》指出，情感态度即兴趣，动机，自信，意志和合作精神等相关因素影响和制约着学生的学习过程和学习效果，因此，在小学英语课堂教学中往往出现“龙头舌尾”的现象，也就是“先热后冷”的局面。为了避免在一节课的结束时出现这种现象，我采用了多种多样的教学方法，其中最明显的就是歌曲教学。当学完新内容“purple,black ,white,orange,brown”之后，我安排了学唱歌曲“I can sing a rainbow.”当我教会他们之后，我又布置了一项任务，让他们根据所学的知识去创编一首英语歌曲。这一下，学生们可热闹了，三人一群，五人一伙，你一言，我一语，各自都使出浑身解数，齐心协力，开动脑筋。最后还真编出了好多首歌曲，其中有一首是仿照“What's your name ?”这首歌改编的，歌词是这样的，“What colour do you like ,do you like ,do  you like ? What colour do you like ? I like purple . …”看着孩子们一张张开心又充满自信的笑脸，不难想象出他们是多么的自豪。

　　歌曲教学的活用，激发了学生的学习兴趣，再现了学生所学过的知识，增强了学生学习英语的自信心，也增强了学生间的相互合作，相互团结的精神，更使学生去创造性地运用所学过的知识的能力得到了很好的发挥。

　　兴趣的培养是《英语新课标》强调的小学英语教学目标中的重中之重。小学英语教师要能自如地多种多样，生动有趣的教学方法去进行课堂教学活动，才能真正地激发学生学习英语的兴趣，才能真正地优化小学英语课堂教学。