高中数学高效课堂教学中教师的教与学生的学

　　在学校教科室的牵头下组织了课内比教学活动，在这次活动中，通过教师的教与学生的学习过程中，我深深的感受到新课改给教师和学生带来新的理念与活力。通过课堂教学的改革，无疑会提高学生的认知能力，同时也给教师的教学带来了诸多挑战和压力。

　　先说说教师的教：

　　第一：课前的充分准备是教师的必修课。我们知道，从事多年教师工作的同志在接受新鲜事物时总会有一些瞻前顾后，放不开手脚，观念的改变也不是一天两天的事，因此，在新课改的大潮中会有些力不从心；相反，年轻教师却不同，他们有的是精力和活力，接受新鲜事物反应快，对适应新一轮的课改有着较大的优势。正因为这样，我校的数学教师结构比较合理，老中青相结合，同事间可以相互帮助，互相提高，课前以一人主备，其他人提意见综合考虑学情，准备学案。设计课内可能生成问题的解决方案等。课前要充分发挥全体数学教师的集体力量，做好充分的准备工作。

　　第二：教师要在课堂中发挥好自己的引导作用，最大限度用好时间和挖掘学生的潜能。课堂教学能否高效，关键是在教师实施教学中把控课堂能力的高低。一节适时有效的课堂学习，教师的引领作用非常重要，各个环节所需要的时间要能随机应变进行合理的控制，随时了解学生的学习情况，要能调动学生的积极性，让学生发挥出他们的智慧，努力提高学生的思维能力和表达能力。

　　第三：教师要在课后总结和反思。反思当堂课上的亮点和不足，对没有关注到的学生力争在下次课中予以关注。力求做到关注每位学生的需求，让每位学生学有所成。讲课后的反思作为今后教学的参照材料。这样就可以提高自己的教学能力。

　　再说说学生的学：

　　首先：学生是学习的主体，学习应建立在主动学习的基础上。学生要弄清学习的目的，当堂课的学习要求和任务，力求在当堂课中将任务全部解决掉。学生要知道教学环节的流程，在每个教学环节中充分发挥自己的能力，要有站出来说话的勇气，给自己信心。

　　其次：学生是学习的受教者，又是学习的教者。学生要能够自己学习，又要能够教会别人学习，学生之间互相学习，互相合作，共同提高，共同进步。在完成导学案的同时，学生间要能相互配合，共同探讨学习中的疑点，分组合作。并能将自己的成果展示给全班同学。

　　最后：学生也要能总结自己在当堂课的学习完成情况，对课堂上未能解决的疑难问题在课下通过小组合作的方式解决或请教老师。这样，就能弥补课堂上时间的不足，是学习得以延续，不断提升自己的思维能力。