教育科研常用的方法

　　科学的方法是成功的一半。恰当的研究方法是保证科研课题顺利发展的关键。同时也是保证课题研究的科学性和实效性的关键。

　　一般来说，中小学教育科研常采用的方法主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。同一研究课题，往往会交*采用几种不同的方法，这在研究过程中要视具体情况灵活处理。

　　一、文献研究法

　　所谓文献研究法，就是搜集与所要研究的课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西，在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。

　　文献，就是以书籍、实物、声像材料，以及以软件、光碟、网络等为载体记录下来用于保存和传递信息的各种资料。中小学常用的文献，主要有档案、相关文件、工作记录、汇报总结、统计数据、报刊、书籍、各种声像资料，以及容量巨大的网络资料等。采用文献研究前做到：

　　第一，要确立要搜集的范围。比如说，如果要调查一个市或者一个县普及九年义务教育的状况，文献资料的范围就要定在这个地区自普九以来所发的所有文件，召开的各种会议的记录，各个阶段的总结报告等，同时还要查阅省、中央关于“普九”的文件、规定、领导讲话等等。只有充分地占有资料，才能对这个地区的“普九”做出如实的反映和恰当的分析。

　　第二，要保证文献资料的客观性、真实性。最好是第一手资料。档案馆、资料室、图书馆以及目前正在兴起的网络资源都是搜集文献资料的最佳渠道。

　　第三，对搜集到的资料要进行分析、归类，并标明出处、作者，便于在今后的研究中使用。在分析归类的基础上，提取对课题有用的信息留待撰写报告时使用，同时也会在分析文献资料中更明晰所要研究的问题、启迪新的研究思路。

　　二、调查研究法

　　调查研究法是教育科研最经常使用的方法之一。所谓调查，就是通过搜集资料，了解事物的情况；所谓研究，就是分析搜集到的资料，揭示事物的规律，找出解决问题的办法。因此，教育科研中的调查研究，就是在一定教育理论、思想的指导下，通过各种手段，搜集资料，对教育某方面问题的现状做出比较客观的分析，或提出具体的解决方案的一种研究方法。一般分以下几个步骤来进行。

　　（一）选定调查题目。题目的确定要注意其理论价值和实践价值。一般要选择教育实践当中的重点问题来进行调查研究。

　　（二）编制调查提纲，写明调查的目的、对象、内容、方法等。如到哪些单位、向什么群体进行调查，要了解哪些方面情况，这些情况通过什么方式获得。如果需要通过问卷获得的，还要编制好调查问卷。

　　（三）具体实施调查。这是调查研究最关键的环节，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理论和应用价值，往往都取决于这一步。最大限度地获得第一手真实的资料，是这一阶段的根本目的。而调查过程中，调查人采取的方式、方法、工作态度都会直接影响调查效果，良好的人际交往、恰当的提问、友好的交谈、如实的记录都十分重要。

　　（四）对材料进行研究分析。通过对所搜集到的资料进行科学的整理，定性和定量相结合的分析，推断出结论，找出教育问题的症结所在，思考解决问题的办法。

　　（五）总结阶段。根据资料分析研究所得出的结论，撰写调查报告，进行工作总结。

　　调查研究按调查对象的选择范围，可以分为全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查等等。在调查研究的过程中，具体地可以采用访谈、问卷、测验、专家调查等形式。有时候，一项调查往往会几种方法结合使用。

　　三、实验研究法

　　实验法，就是按照特定的研究目的和理论假设，人为地控制或者创设一定的条件，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种科研方法。教育实验是推进教育教学改革的有效手段，从某处意义上说，它是教育科学发展的源泉和基础，是一种要求比较严格、较难掌握和操作的研究方法。近年来，随着教育改革的深入发展，实验研究法在许多中小学科研工作中得到了普遍采用。

　　教育实验存在着不同的类型和层次。其中一个常见的分类是，按实验对象的分配方法把教育实验分为单组实验、等组实验和循环实验等。

　　单组实验就是对单个实验组进行实验，通过对单个实验组实验前后行为的变化，分析出因果关系。

　　等组实验是选择两个条件相同或相似的组进行实验，一组施加实验因素（实验组），另一组不施加这种实验因素（对照组或者控制组），通过两组间的比较，来看实验因素的效果。

　　循环实验则是把几个实验因素循环施加于几个不同的实验组，按照各实验因素变化的总和来判定实验结果。

　　教育实验大致上分为以下几个步骤：确定合适的研究课题，建立实验假说；做一个科学而具体的实验设计；选择被试，引入实验因素进行实验处理；对实验数据进行统计分析；验证假设，撰写实验报告。

　　四、个案研究法

　　个案研究法就是通过研究个体反映总体的方法。它是以某个具体的单位为研究对象，通过解剖麻雀的方法，从中总结出规律性的东西。从研究手段上来说，个案研究其实就是一种调查研究的方法。

　　在当今的中小学教育教学改革和科研探索中，个案研究法也被大量采用。

　　个案研究应注意以下几点：

　　一是典型性。所谓典型，就是所选案例能集中、全面反映同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊个体。通过个别认识一般，实现从个别到一般的飞跃。

　　二是深入性。要对所选个案进行深入的解剖和分析，搞清楚它的方方面面，事情的来龙去脉，问题的前因后果，就可以对一系列问题有集中的了解，从而为同类的人和事提供有益的参考和借鉴。

　　三是不要轻率地将结论推及总体。不管怎样，个案研究考察的毕竟只是同类事物的局部，其研究结果富有代表意义但绝不能代表全部，所以不能轻率地将结论推广到全体。

　　除了上面这几种方法外，还有观察法、比较研究法、理论研究法、质的研究法等不同的研究方法，它们是从不同的角度来谈教育科学研究，各有不同的适用范围和优缺点。我们在教育科研过程中，要根据研究的需要灵活运用。但不管采取哪种方法，其终极目的都是为了搞好科研。