浅谈学校管理中的“以师为本”

　　通城县沙堆中学 陈水兵

　　学校是一种特殊的服务机构，是教育人、培养人的摇篮，其宗旨是为了提高人的素质。而服务的执行者是教师，因此管理和激励教师，使得每一位教师得其位，位适其人，最终实现人尽其才，才尽其用，才是学校服务到位的关键所在。“名师出高徒”、“精英培育精英”，这都说明了教师在教育教学中起到了至关重要的作用，也只有校长在管理中体现了“以师为本”，才可能有教师在教育教学活动中的“以生为本”。然而很多校长在学校管理缺乏为教师服务的意识，总是以一种高高在上的“姿态”领导和指导教师工作，也就造就了今天所谓的“师道尊严”。因此提倡校长在学校管理中的“以师为本”，也就成为学校管理中重中之重。下面就谈谈自己对 “以师为本”的一些思考。

　　一、         教师是有个性的，教育是多元化的

　　教师作为专业技术人员，其工作具有创造性，是依靠自己的知识禀赋和灵感，应对各种可能发生的情况，推动教育教学质量的提高。教师工作太强调统一，反面平息了教师的灵气、创造力和个性。教育工作的特殊性，工作成果难以测量，不能通过简单的考试成绩就能决定教师的业绩。教师的工作在极大程度上依赖于自身的智力投入，学生的发展往往是多个教师集体智慧和努力的结晶，难以分割，这给衡量个人绩效带来了困难。

　　教师作为“人”，其自身也具有较强的自主意识和独立的价值观。教师的心目中有非常明确的奋斗目标，他们工作，并不仅仅为了挣得工资，而是有着发挥自己专长、成就事业的追求，他们更在意自身价值的实现，并期望得到社会的认可。因此，教师从事的教育事业实际上是一种自我价值的实现方式。

　　二、         管理中如何实施“以师为本”

　　1、树立服务的理念。

　　领导就是服务， 校长要适度淡化管理者与被管理者的界限，让自己为教师服务。 读过一个故事叫《老师的稀粥》，故事的梗概是一所落后的学校，教学质量很差，校长换了几任，办法用了很多，可就没能改变落后的现状。后来调来一位新校长，仅仅用了一年的时间教学成绩居然由全市倒第一名，一跃而起达到全市第三名，问其原因，没什么先进的管理办法，只不过是学校早上对于按时上班的教师，会提供一碗热腾腾的稀粥！ 一碗稀粥让老师们体会到了被珍理解的温暖。忘记了内心深处的心理压力，感受到了校长的人文关怀。教育工作者李希贵告诫校长们：请把你的教师放在第一位！在校长眼里的老师应该是第一位的。老师们很容易满足，也很容易初感动，只要老师在你的眼里，在你的心里都是第一位的，你真正地为老师着想，那么校长在老师们心中就是最好的领导。

　　2、要有海纳百川的宽广胸怀

　　作为校长来说，宽广的胸怀十分重要，因为校长的宽容，校长的大度，将决定你能否容纳最优秀的人才，能否凝聚具有战斗力的团队。 首先，校长要做到善于倾听反对意见。有时校长决策有误，少不了有人要提反对意见。有个别教职工甚至在执行校规校纪的过程中设置障碍，与校长针锋相对，让校长骑虎难下，在这种情况下，校长一定要认真倾听，以真诚去沟通。这样才能让老师们敢想敢说敢做，使老师感到自己是学校的主人。 其次，校长要能容人、容事。在复杂的学校管理中，各种性格脾气的人都有，有时也会遇到无端的指责，校长一定要保持理智，忍一忍，让一让，退一步海阔天空。除非原责性问题，不与老师们论高低。更不能打击报复。即使面对暴风骤雨也能够镇定自若，泰然处之。在工作出现失误时，不要埋怨、推脱，要寻找合适的方法带领教师摆脱失败的阴影，向困难发起挑战，只在这样，才能走向胜利。

　　3、要营造和谐的工作环境，实行弹性工作制。

　　工作场所中的快乐，是提供优越服务的关键。教师更多地从事思维性工作，僵硬的工作规则对他们没有多大的意义。因此，组织中的工作设计应注意考虑体现教师的价值，尽可能创造一个舒畅的工作环境。建立以团队友谊为重的学校风格和学校文化，使教师觉得工作本身就是一种享受，能在教学工作中大显身手，充分实现自我价值，才能最大限度地发挥教师工作的积极性和创造性。 当然，学校管理也应避免过分强调自主带来的负面效应，不能一味地放任自流，而应对教师工作的质量进行控制。

　　我认为校长每天都要抽出时间到教室、办公室、操场转一转，尽可能地接近广大师生。 在生活和工作中，要使教师在紧张高效的工作之余，身心上能得到放松，既干得高效又玩得开心。要给老师们提供活动的场所，每天定时开放。教职员工家里有什么困难，婚丧嫁娶大事小情，都争取全部到场，表示慰问或祝贺。 每逢盛大节日，搞联欢活动，并送上节日的祝福。可在电教室举行每周的教职工例会，会前可欣赏世界名曲，也可制作“心灵鸡汤”式的讲座，以此来放松教师的身心。

　　4、创学习型学校，促教师的专业成长。

　　新修订的师德规范第六条规定：终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。我校从以下几个方面抓实教师的学习，促教师的专业提高。

　　①、向专家学习，听报告，看讲座，观课堂实录，集体备课集中学习，工作之余拷贝回家学习；向网络学习，登录特级教师的博客，读随笔，下载资料加以利用；向书本学习，学校建立老师阅览室，购进一批提高专业水平和人文素养的书籍，还为每个学科订2-3份报纸杂志，做笔记，写反思。

　　②  校内出台几项措施提高教师的专业水平：同学科老师同讲同一课内容，全校同科老师参与听、评、记分；青年教师讲录像课，学校制成光盘后，供老师本人观看提高，也供集中评课用；加强多媒体的使用，老师的应用水平先摸底后，派专人辅导，限期提高，到期检查；鼓励教师写随笔，写教学反思。

　　教师的成长，非一朝一夕之功，在于日积月累，在于平时有意识的锻炼。任何一个教师要想成为名师，不但要勤于实践，积累经验，而且要善于思考，勇于研究，不断使“内化”的感悟转变成“外化”的理性产品，这是成就名师必须迈出的一步。让教师一点一滴的经验“滚动发展”，不断生成，形成一篇篇感性与理性相互交融的论文或实验报告，修炼成为有作为有影响的“名师”。这样教师的专业成长促成了学校的发展。

　　以师为本，是学校管理关键，其核心是尊重教师、激发教师的潜能，其着眼点在于满足教师的合理需要，从而进一步调动教师的积极性。 以上就是我对“以师为本”的浅见。