挖掘综合实践资源 碰撞多彩活动火花

　　草盘中学  刘选云

　　[内容提要] 综合实践活动对提高学生综合素质效益不可低估。因此，作为农村教师，要善于挖掘综合实践资源，引导学生从日常生活中发 现自己感兴趣的问题，通过身边的有利资源中去认识、去探求，碰撞出多彩活动的火花，从而获取新的知识。

　　[主题词] 挖掘  综合实践资源  火花

　　综合实践活动，对提高学生综合素质的效益不可低估。因此，作为乡村教师，要善于挖掘综合实践资源，引导学生从日常生活中发 现自己感兴趣的问题，通过身边的有利资源中去认识、去探求，碰撞出多彩活动的火花，从而获取新的知识。

　　一、活用教材资源。

　　中小学各年级教材中的部分内容与我们生活的环境息息相关，大部分教材内容来源实际生活环境中。活用好这一资源，开展综合实践活动，目的是强调学生亲自感受，亲自动手去做，让学生在实践活动中获得直接经验，引导学生实现认识的第二次飞跃，即把教材中获得的知识在实践中加以运用，使之再学习、再提高。

　　例如：学生学习了八年级语文课中的《中国石拱桥》和《桥之美》两课后，组织好学生走出教室，观察当地众多的石拱桥。要求学生将课文中的赵州桥与当地的石拱桥进行比较，让他们自己动手去丈量出自己重点观察的一座石拱桥的高度、宽度和长度，并向当地老人了解建桥的时间、桥建成后经历了哪几次洪灾等。学生在调查中还会涉及到建桥怎样选址，建石拱桥需要的材料以及相关技术等，他们都会一一记录下来，会收获不小，把自己的新发现与全班同学交流，会收获不小。

　　石拱桥在小区随处可见，大小不一，形态各异，修造年代也各不相同。教师将教材中的内容与这些资源结合起来，开展综合实践活动，延课内知识，帮助很大，特别是通过开展活动，让学生亲近自然，接近教材中所涉及到的场景，不仅锻炼了学生的感觉器官，也锻炼了思维器官，最重要的是培养了与人合作、收集信息、与人交流、学以致用等多种综合实践活动。

　　二、善用乡土资源。

　　乡村给综合实践活动提供了广阔的天地，只要教师设计好活动方案，确保学生安全，开发好乡土资源、善用乡土资源，综合实践活动会收到良好效果。怎样善用乡土资源开展综合实践活动呢？

　　（一）用好乡土产业资源。随着农村各种产业化的调整，各种产业应运而生，有的从事农业生产，有的经营蔬菜为主，有的种植药材，有的开养殖场，有的承包茶园……这些专业户可以称得上是各自领域的行家里手。利用这些乡土产业资源，作为实践基地，让学生了解和学习这些产业的相关知识，学一些简单的经营技术，培养劳动技术和劳动意识。这些活动的开展也为当地经济的发展提供了技术保障。

　　（二）用好乡土人文资源。农村与现代城市发展比较有些方面还相当滞后，但农村却保存着一些原生态的人文底蕴。如古老的习俗、淳朴的民风、原始的村落等，都承载着独特的文化。如一个地名是怎样得来的，可让学生地综合实践活动中或节假日中去采访、去调查，学生从采访中，自然得到传说故事的乐趣，他们会乐而不疲，而且增添了新的知识。又如丰富的地方民俗资源，是农村学校开展活动的优势。如传统节日风俗、婚丧喜庆风俗、接人待物风俗等，通过活动可让学生直接体验，学生可获得许多书本里学不到的知识。另外，乡村中还有许多奇人异事，让学生在综合实践活动中，充当小记者，将这些凡夫俗子的一些有特殊本领记录下来，说不定会成为沈括笔下毕升式的人物，其功不可灭。

　　（三）用好乡土资源。自然风光不仅可以欣赏，还可以作为重要的课程资源。这是城里人可望而不可及的优势。开展综合实践活动时，利用学校周边的自然环境资源，组织学生走进大自然，让他们看看小草可爱、花茎、花瓣的特征，各类果实的不同，赏一赏春天百花盛开的胜景，看一看秋后瓜果遍地的丰收情景，去辨别各种植物的不同之处，在天蓝蓝、水清清的大自然中开展这些活动，学生在感受到大自然美丽的同时，也清楚地认识到大自然的种种神奇。

　　三、巧用时事资源。

　　综合实践活动处处有教材，关键在于用心挖掘，巧用国内重大时事，开展综合实践活动，就是一个非常成功的案例之一。

　　例如：2010年上海举办的“中国上海世博会”，来自全球200多个国家齐聚上海，这里全球瞩目的聚会，是中国向全世界展示的机会。同时也是对学生进行爱国情感和民族精神教育的良好契机。因此，这时若通过综合实践活动，在不同年级开发系列与世博会有关的主题活动，可以让学生通过新闻报道、电视报道、网络等渠道了解参展国在世博会上的情况。看谁了解的国家最多，方法是每介绍一个国家，组织教师就发一个“护照”，这“护照”可有奖品代替，这样培养了学生探究精神和搜集信息的能力，同时也增强了学生民族自豪感。

　　又如：中国载人航天升空，这里中国人几千年来梦寐以求的大事，可能是史无前例，若教师适时设计好综合性活动，其效果一定不同非响。活动时让学生首先了解神舟飞船每次升空情况，哪几次升空没载人，哪几次升空载了人，每次载了几个人，他们的名字、籍贯、性别是否都知道，哪一次实现了中国人的太空行走等。这些活动的开展，能增强学生怎样实现中国梦的信心，体验到了作为中国人要想立于世界强国之林，必须为实现中国梦作贡献的美好愿望。

　　重大的国内国际时事可开展综合活动，当地发生的重大活动，也可组织学生开展活动。如“中国茶叶节”、“大别山旅游节”、“挺进大别山漂流节”等，都是开展综合实践活动良好时机，关键是教师要好好把握这些机遇。

　　四、会用校园资源。

　　开展综合实践活动，不可舍近求远，活动主题可由近及远，由小到大，从班级到学校。校园内可用资源比比皆是，关键是教师应会用校园资源，会抓住眼前的、身边的活动资源，开展丰富多彩的实践活动。

　　第一、校园硬件资源。近几年农村学校变化巨大，与之相配套的课程资源在不断地完善，有力地促进了教育均衡发展。如图书室、多媒体教室、实验室等，这些硬件的建设，有利于学生综合实践活动的开展。如何发挥这些硬件在活动中的作用？首先要充分利用图书室，做到专人管理，定时定班开放，让学生真正享受到精神食粮的营养。二是学校每天定时开放网络教室，在规定的年级、班级上网时间段，学生便可进入网络教室查找资料，收信自己需要的知识信息。若与信息技术教师联手，既完成信息技术课的目标任务，又能让学生在综合实践活动查找到所需资料。这对那些沉迷网吧的个别学生，也得到了有效地控制，真可谓一举三得。

　　第二、校园土地资源。农村学校多的是土地、植物、阳光。利用校园基础，建立现实版的“开心农场”，让每班认领一块“小农场”，让学生在老师的指导下，根据不同的季节，种上一些易操作、易管理的植物。如在“小农场”里种上蔬菜，让他们知道如何播种，如何施肥，如何管理等，收获时可以让学生自己制作自己享用的佳肴。这样很好地培养了学生吃苦耐劳、珍惜劳动成果、热爱劳动人民等优秀品格。特别当吃到自己亲手种植的果实时，也会享受到成功的喜悦。

　　第三、校园活动资源。学校各项活动的开展不仅增添了学校的活力，也为学生开展综合实践活动提供了机会。如学校教育学生爱惜粮食、珍惜劳动成果，若教师只凭书本上的知识进行空头说教，收效一定甚微。如果让学生给学校食堂征集爱惜粮食、文明用餐等宣传标识牌内容，看谁提供的内容最有新意、又易记、教育意义大，学校将对采用者予以精神和物质方面的小奖励，一定能激发学生活动热情。那么综合实践活动和教育的目的一定会双赢。此类校园活动学校经常开展，如征集班训、校训等都可借机开展综合实践活动。通过这些活动，可增强学生主人翁意识，增强学生集体荣誉感。

　　总之，综合实践活动内容包罗万象，教师作为组织者、引导者、指导者、参与者，在活动中要不断的挖掘、开发，利用无限的课程资源，为学生创造更加广阔的发展空间，让学生在开放的课堂中获得综合素养的生成和发展。