巧用插图 焕发语文课堂教学的光彩

　　英山县温泉镇白石坳中心小学   陶静梅

　　在小学语文低年级的教材中，几乎每篇课文都结合课文中的主要人物、情节、情景或景物而绘制（或拍摄）了精美插图。这些精美的插图以直观的可视画面，展现了文章的主要的内容，具有形象、生动、可感的特点。有时一幅生动插图留给学生的印象甚至可以超过课文。如果教师巧用这些插图向学生实施教学，激发学生的求知欲，可以收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高课堂教学效益。我在教学过程中就十分注重插图的运用，收到了很好的教学效益。

　　一、巧用插图，激发学生的学习兴趣

　　汉语拼音是一年级教学中的重要部分，也是学习汉字和课文的基础。因此，学好汉语拼音，我不是一味的让学生枯燥的读、背、写，而是充分利用文本插图，激发学生的学习兴趣。在教学“j、q、x”这三个字母时，我让学生先看图，那美丽的图片一下子吸引了学生，看着小鸡吃虫图片，我问：小鸡在干什么啊？“j”这个字和鸡的什么地方相像，小虫像字母“j”的什么呀？读什么音？等等一些问题，不等老师问，同学们就轻而易举地记住了字母的音和形。

　　识字是本册的教学重点。因此，在识字教学中注意培养识字的兴趣，提高识字的效率，运用插图就可收到这种效果。如《口耳目》这课识字，本课需要认识的字有12个，识字前，我先让学生看图，说说这12张图片中画的是什么，然后问学生，你们想不想知道古代人是怎样造汉字的呢？借助文中的插图，让学生从观察插图上的象形字，再到现代汉字，利用学生丰富的想象，把识字与事物连起来，提高了识字效率，巩固了识字效果。激发学生去探索汉字的乐趣，增强了记忆的效果。

　　二、巧用插图，培养学生的观察能力

　　罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在教学过程中，观察对于学生来说是特别重要的，因此，我充分利用文中插图，采取有效的措施培养学生的观察能力，例如：在教学第一单元的口语交际《有趣的游戏》时，首先指导学生观察三幅图画，弄清每幅图画的是什么，插图虽然篇幅很少，却能展现整个画面内容。指导学生有序观察，启发学生把看到的内容在脑海里留影，再让学生在观察中展开想象，注意人物的表情、动作、姿势、神态，以培养学生的观察能力。

　　三、巧用插图，培养学生的创新精神

　　在语文教学中，可借助插图训练学生的想像力，以此促进学生的创新精神，如：在汉语拼音复习四的“我会讲”这个内容中，这幅图中，图中展现了三个人物：猴妈妈和猴宝宝要到哪里去干什么？兔子又要到河对岸去干什么？独木桥很窄，只能容一个人，他们应该怎样过桥？这就给了小朋友们一个自我想象的空间，利用这个图画，点燃创新的火把，让学生的思维在插图中发展，学生完全把自己融入到插图中，如果我是小兔或小猴，我该怎么办？尽管他们想的过桥方法不同，但每种方法都闪烁着智慧，凝聚着他们的心血，他们自然会产生一种自豪感。他们自然感到“我很能干”，这样就增强了他们创新的信心，创新精神就得到了培养。

　　四、巧用插图，提高学生的审美情趣

　　培养学生高深的道德情操和审美情趣，树立了正确的人生观是语文教学的重要内容，画面蕴含着丰富的内涵，有助于陶冶学生的情操，提高审美情趣。

　　如：在教学《小小竹排画中游》时，我启发学生观察文中插图，学生看到，唱歌的鸟儿、跳跃的鱼儿，绿油油的禾苗，茂密的树木，一切都那么美丽……学生从内心由衷地赞叹“江南真的是太美了！”由此，学生便产生了热爱大自然的情感。

　　总之，巧用插图这种教学手段的运用，使语文教学变“趣”了，课文“美”了，课堂“活”了，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，提高了语文教学效益，让语文教学焕发出迷人的光彩！