浅谈对留守学生的教育

　　一、留守学生的现状

　　思考一：行为习惯差。由于缺少家长的管教和督促，或者所委托的监护人不力，监护不到位，部分留守学生性格倔犟，不严格遵守校纪班规。留守学生自由支配的时间多，受社会环境的影响大。离开学校，留守学生基本上不受管束，完全由他们自由活动，所以各种行为习惯极差。

　　思考二：厌学情绪严重，对知识缺乏认识。有些家长外出打工，为了虚荣，只告诉孩子在外面怎样赚钱，而没有讲赚钱的辛苦和没有知识的艰辛。造成学生认为有无知识一样生存，甚至认为有知识的人还没有无知识的人生活得好。因此这部分学生厌学思想严重，对知识的认识不够，品味低下，不求上进。由于缺乏家长的督促，他很多时候都不能按时完成作业。

　　思考三：部分留守学生心理出现了障碍。主要有以下几种：

　　1、自卑心理

　　留守生缺乏父母的关爱，又不愿与公婆交流，孤独、郁闷让他们不爱与同学、老师一起活动、谈心，大多数留守生成绩又不好，家庭经济境况困窘，总认为自己“低人一头”，别人瞧不起自己。

　　2、封闭心理

　　留守生的自我意识较强，孤独成长中产生了强烈的独立意向，不愿与监护人交流，把自己封闭起来，学习中不愿举手发言，不愿提出问题，甚至不懂装懂不愿向他人请教，害怕别人的鄙视眼光。

　　3、烦躁心理

　　孤独寂寞和不愿交流极易使心理上还不成熟的孩子产生烦躁心理。表现在接受教育上缺乏稳定性；在学习上缺乏持恒性。不能认真听讲，情绪易变；不能耐心细致完成作业，学习中常犯“冷热病”。

　　4、无所谓心理

　　无很好的监护人，考试成绩不好无所谓；对老师讲课听不懂无所谓；对作业完成不好无所谓；学习上沒有计划沒有兴趣；得过且过，不求上进。

　　二、我们对留守学生教育的一些做法

　　近几年来，我们一直探索如何教育好留守学生，现已取得一些成功经验：

　　1、进行心理咨询：留守学生有心理问题，及时找心理老师咨询解答。如九年级的程竹同学，因为父母长年外出打工（五年未回，连过年也如此），感到特别寂寞，无法排解，上课时经常发呆，心不在焉，下课也沉默寡言，很少与同学玩耍；七年级（一）班张鹏同学，父母亲双双在外务工，他在家跟着爷爷奶奶一起生活，由于该生性格暴躁，爷爷奶奶和老师的话很难听进，经常发脾气，放任自我，没有约束能力和自理能力，学习成绩总是提不高。我们发现后，多次与他们谈心，进行心理疏导，一段时间后，他们终于安下了心，话也多了，上课也爱回答问题，成绩明显提高，多次被校评为学习标兵。

　　2、发挥班主任的作用，建立长期联系制度：留守学生的家长，从内心来说，多数是关心孩子的，他们也希望经常了解孩子的情况，因此要和他们保持长期的联系。班主任要主动成为联系学生和家长的纽带，这样可以安定学生情绪，便于学校对学生的管理。

　　三、几点建议

　　1、各年级建立健全留守学生档案：建立留守学生档案，可以保持和学生家长或监护人的联系，让家长或监护人时刻掌握留守学生的思想动向和学习情况，针对学生的实际进行教育。

　　2、加大社会的监督和管理力度：加大宣传，让商店不向未成年人出售烟酒，不让未成年人进网吧，不让未成年人进出营业性歌舞厅等。

　　3、办家长（或监护人）学校：由学校和当地政府共同举办家长（或监护人）学校，共同商讨留守学生的教育问题。

　　以上是对留守学生教育的一些做法和想法，现提出来，供各位参考。