坚持人本思想 优化学校管理

　　教育是培养人的社会活动，教育工作就是做人的工作，所以坚持人本思想自然是实施新课程改革的关键。新课程改革倡导的人本思想提倡，学校管理应为全体师生营造一个能让他们充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展空间。树立平等、开放、创新、发展，以人为本的管理理念，并将其落于实处，是优化学校管理、实施新课改的前提。

　　一、制度建设要体现人本思想。

　　学校管理中，制度管理是改变管理的无序状态，提高管理效率的一种管理思想。它有利于促进学校管理的规范化和制度化。为此，我们相继制定出教职工考勤、教职工年度考核、教师工作评价、文明学生标准、各种综合评比等一系列制度，这对于加强学校管理，规范管理行为，提高管理效益，促进学校良好风气的形成，发挥着极其重要的作用。

　　但过去的制度，是以管“事”为主。强调用制度约束人，最终的目标是要把人“管住”。新课改的实施，倡导人本思想，强调人的因素，强调人的主动性，这就要求制度建设要体现出人本思想。

　　所以原来定的有些制度需要不断地加以修正。比如以前我们规定，班主任老师晚上值寝，每晚必到。如果不到，则要扣除相应的津贴。作为班主任的辛苦自不必言说，各个班主任是“你来我走”，效果还往往人浮于事。如今我们修改为一个星期只到一个晚上。这样班主任高兴了，他们可以用更多的时间去处理教学和生活方面的事情。更要紧的是，即使只到一个晚上，班上学生的就寝纪律却可以大放宽心。因为每天晚上值班的人员都要负责任地把各个班级的学生安顿好。团队精神、主人翁的责任意识也由此大大增强。

　　二、管理者要率先垂范，做师生的表率。

　　作为学校的管理者要以身作则，严于律己，时时、事事、处处做师生的表率。要求师生做到的，自己首先必须做到。比如说：要求老师、学生加强学习，你自己就应该加强学习。你必须树立新的课改理念，并能帮助师生转变教育观念，与师生一同发展。要求老师安贫乐教，你自己就应该淡泊名利，吃得起“亏”。付出可能多一些，回报却应当少要一些。荣誉、奖金、晋级、进岗、住房等等方面则要尽量让那些工作在第一线的踏实肯干的老师多享受。要求老师带好课，你自己也就应该树立榜样，把课带好……

　　“喊破嗓子，不如做出样子。”公正廉明、安贫乐教，让师生尊重、悦纳自己，使自己成为师生尊敬和效仿的榜样，以自身的示范行为激励师生，以高尚的人格魅力影响和教育师生，引起师生情感上的共鸣，能给师生以信心和力量，促进良好风气的形成。

　　三、要营造出良好的人文关怀氛围。

　　在学校管理中，管理者应当尊重师生的人格，平等地对待每一位师生，关心每一位师生的成长。

　　管理者要有宽广的胸怀，善于把事业、原则和感情有机结合起来，以事业为基础，以原则为准绳，以感情为纽带，团结全校师生；要牢固树立服务意识，以真诚的态度关爱困难师生，以形成和谐的人际关系。要树立依靠教师办学的理念，最大限度地把多数教师个人的发展目标与学校的整体发展目标结合起来。要善于发现每一位师生身上的闪光点和优越于其他师生的强项，然后激励他们，弘扬他们。要竭尽全力为每一位师生提供展示自己和学习的机会，使每个师生的需求得到充分的满足，真正与学校共同发展。要利用时间，开展如教师节联欢、外出学习考察等丰富多彩的活动，调节教师生活，开拓教师视野，缓解工作压力，促进教师身心健康发展。人文氛围是无形无声的，但给人的影响却是深刻的。

　　为了师生的发展，我们学校一直不搞加班加点，注重课堂教学效率的提高，坚持“二五”工作制；我们早已取消了主副科概念，所有开设的科目一律平等对待；我们要求教师不放弃任何一个学生，要让每一个学生都能得到发展。我们建立了新的教学常规，坚持集体备课，要求所有任课教师，每新授课后写一篇反思日志，每月写一篇高质量的反思性文章，每学期写一篇教学反思总结。我们重视以校为本的教研活动，要求教师从学校教育教学实际出发，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员等各方面的作用，整合学校的人力和物力资源， 在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。我们注重学校的现代化建设，充分发挥微机室、多媒体教室的作用，建立和完善校园网，实现教育教学资源的共享。师生中的评优活动，我们实行自下而上的“阳光工程”。

　　总之，精诚团结，和谐融洽，极具亲和力的人本氛围是师生健康成长，学校可持续发展的肥沃土壤。