小学师生互动之我见

　　说起师生互动，作为教师的我们，并不感到陌生，它是在教育教学过程中教师和学生之间的一切交互作用和影响。这种交互作用既可以发生在有组织的教育教学活动中，也可以发生在非正式的游戏和课外活动中；其内容可谓是复杂多样，其形式可谓是丰富多彩，既有教师与个别学生的互动，也有小组学生或全班学生与教师的互动。

　　新时期的教育教学给我们教师提出了新的要求，我们沐浴在课程教育改革的阳光下，开始由传统教育观念向现代教育观念转变，由之前的传道授业解惑向激励和唤醒转变，但是这条转变的教育道路并不平坦，而是充满荆棘与坎坷。

　　一、目前小学教学中师生互动存在的问题

　　前途是光明的，道路是曲折的。在目前的小学教学中，师生互动依旧存在偏差，主要表现在以下几个方面：

　　（一）多师生互动，少生生互动

　　现在，在一堂课中，大多数情况下是老师提问，学生回答，而学生对老师的质疑，学生之间的交流很见。

　　（二）多认知互动，少情感互动

　　师生互动多是有关知识学习的认知互动，很少有情感和行为上的互动，更谈不上在思想和心灵方面的深层互动。

　　（三）重教师地位，轻学生地位

　　有一句被广大教师耳熟能详的话，那就是坚持“教师为主导，学生为主体”。但是理想是丰满的，现实是骨感的。在日常教学过程中，师生互动作用的失衡充斥着各种课堂，教师多以课堂的主宰者出现，学生的思路由教师的教学思路控制，学生属于单纯的服从，导致的不良结果是很少有师生及生生的多边形互动，最终让整个课堂教学缺少生命活力。

　　二、影响师生互动的因素

　　（一）学校层面的因素

　　1、班级授课的制度

　　受我国传统教育制度和观念的影响，我们已经习惯了“以老师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的教学模式，在师生互动中，过于强调老师的主导作用，使教学只停留于对书本知识的学习，而很少涉及对课外知识的探讨。日复一日，年复一年，学生渐渐的习惯了这种被动学习方式。

　　2、学科考试的制度

　　当前，我国的教育教学还是以应试教育为主导，凡是跟学生的基本能力有关的学科，往往就有很多的考试，在小学阶段，主要表现在语文、数学、科学、品社这四大学科，老师动不动就考试。就拿我们学校来讲，平常教师上课，基本上都是围绕考试大纲来进行教学的，凡是跟考试有关的内容会得到较多的师生互动；反之，将得不到关注，师生互动少。

　　（二）教师层面的因素

　　1、教学的能力

　　在教学实践中，有些教师经常与一些苦恼的事情相遇，那就是在反复讲解一个知识内容时，学生就是百思不得其解，进而教师的情绪有所波动，怪学生基础差，智力不好，孰不知在这个过程里教师是要负主要责任的，它让教师缺乏教学能力的表现显露无疑。设身处地的想下，如果学生什么都懂，如果学生知识丰富，经历充足，那他们也没必要来学校进行学习了，说句不恰当的话，之所以教师对于以上遇到情况的心里波动和苦恼，归根结底还是自身的自私在作祟，一味站在自己的角度去考虑问题，而没有设身处地的为学生着想，师生的互动不在一个水平上，那么师生真正意义上的互动也是空中楼阁，是水中月，镜中花。

　　2、互动的技能

　　教师课堂互动的技能是影响师生互动的另外因素。在我国的小学教育中，教师缺乏课堂交往与互动的技能训练，缺少与学生互动的意识。在这种情况下，学生适应了教师的“一言堂”的教学模式，也缺乏互动的意识和技能，课堂上死水一潭，生机全无。

　　（三）学生层面的因素

　　1、生理层面的原因

　　充沛的精力是学生参与课堂互动的必要条件。小学生正处于生长发育阶段，需要充足的睡眠，小学生如果睡眠不够，课堂上的互动必然受到影响。很多教师都有深刻的体会，特别是处于春末夏初下午的第一节课很难上，学生们很容易犯困，经常可以看到学生在课堂上注意力不集中，打瞌睡。在这种情况下，师生互动的效果不佳。

　　2、心理层面的原因

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，缺乏学习兴趣，必然不会有学习热情，课堂中很难进行有效的师生互动。各位教师都清楚，班级荣誉感强的班级较易促使更多的人参与师生互动；人际关系涣散、组织纪律差的班级必然不会赢得授课教师的好印象，以致也不会进行有效的师生互动。

　　三、完善对策

　　发现问题就要去想办法解决问题，进而达到人们想要的结果。

　　（一）转变教师角色

　　为了建立有效的师生互动，教师要转变自身角色。在教学中，教师的教学手段和方法都要始终体现学生的主体地位，并且要想方设法使学生在教学过程中积极性和主动性最大化。而教师则要成为师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

　　（二）提高教学能力

　　在充分考虑小学生的身心特点基础上，教师要注意采用灵活多样的教学形式，不仅要向学生传授知识，而且还要让学生在课堂互动中充分发挥主观能动性。

　　（三）改变传统观念

　　在新课程改革的浪潮中，学校要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以老师为中心”的模式，取而代之的是建立“以学生发展为中心”的新教育理念。更重要的是要摒弃学科轻重的错误观念，无论是考试学科还是非考试学科，课堂师生互动对于当今的教育形式是亘古不变的话题。

　　（四）创建民主氛围

　　教师要根据学生的心理发展特点和已有知识背景出发，创建适合学生参与的课堂氛围，在教学中，多给学生鼓励，不随意批评学生。

　　（五）合理安排课程

　　在日常的教学中，注意穿插课程安排，以防学生容易产生疲劳效应，特别是下午的第一节课，应尽量安排学生活动课，这样就可以避免学生打瞌睡的现象。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课堂师生互动是一个长期的、循序渐进的过程，不可一蹴而就。各位教师应该提高认识和觉悟，多学习多研究多留意，把握其中的规律和影响因素，进而更好地提高教学水平，增强教学效果，切实做好小学教学工作服务，让基础教育的花朵在万山中红遍。（罗田县凤山镇李家楼小学 王仕进）