农村小学生心理健康问题的原因

　　(一)家庭环境对农村小学生的心理影响：

　　家庭是社会的细胞，是缩小的社会，是儿童生活的第一个环境和成长的摇篮。造成家庭对孩子的影响主要有以下方面：

　　1、期望值过高：

　　农村生产力水平不高，城乡差别依然存在，大多农民从小就教育孩子要考上大学、跳出农门，于是孩子从第一天上学起就面临着无形而又紧张的学习压力。这种过高的期望不仅不会给孩子应有的激励和促进，反而会变成家长浮澡心理和孩子无形压力的根源。

　　2、过分的溺爱与保护：

　　有些家长对孩子只求物质上的满足，而在精神和道德上管束较少。现在不少家庭是独生子女，家长的心理健康知识缺乏，对子女特别是独生子女的教育还显得稚嫩，有的家长对子女过分溺爱，惟命是从，而孩子对这种保护并不“领情”，因为“受不了”而走向极端的案例屡屡发生。

　　3、留守儿童的问题：

　　农村留守儿童的教育成长问题是我国农村社会转型期的一个独特的社会问题，这些孩子由于父母角色的暂时缺失，往往缺乏安全感，情绪波动较大，看到身边的孩子能够充分享受父爱或母爱时就会产生一种自卑心理。

　　(二)学校教育对农村小学生的心理影响。

　　近年来，虽然心理健康教育已越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的实施受师资条件的限制，普及不够，方法简单，心理教育意识淡泊，教育结构不合理表现出教学内容过难，导致一些学生由厌恶学习发展到逃避学习。加之目前农村小学教师相对过剩，竞争上岗，迫使一些学校教师片面追求平均分、优秀率、及格率，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施，给学生的心理造成很大压力。这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。

　　(三)封闭落后的农村社区环境对农村小学生的心理影响。

　　农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”的心态普遍存在，不少农民对教育缺乏足够认识，对心理健康教育知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与打骂教育，“棍棒之下出孝子”的现象并存。受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。

　　(四)发达和完善的大众传媒对农村小学生的心理影响。

　　与封闭落后的农村社区环境相反，大众传播媒介的日益发达和完善，电影、电视、网络以及外出打工者来往于沿海开放城市和农村之间，无时不把相互矛盾甚至相互冲突的价值观念，生活方式传输给农村孩子，这就使学校的教育和引导增加了许多困难。多元的社会文化，对学生接受学校教育产生一种强烈的冲击，乃至抵制学校的教育。