对后进生要做到不抛弃不放弃

　　多年的教学和班主任生涯，让我不时有这样的无奈感受：付出了不一定有回报，尤其是面对成绩基础差而反应又慢的学生长期孜孜不倦地教学却几乎是颗粒无收，面对顽劣学生苦口婆心地教育却总是油盐不进。真的是太累，太悲哀。升学的压力，实现班级目标的迫切要求，让我觉得这样的辛苦不值得。有一点傻。算了吧，与其师生都痛苦，不如放手都轻松。

　　曾有过一段时间，在这种想法的驱使下，我对那些后进生不管不问，把更多的时间和精力倾注到了优秀学生身上。可是，我并没有轻松，原来安静的自习课变得吵吵闹闹，有些学生甚至随意下位，干扰他人。经常有学生反映课堂上那些学生旁若无人的讲话，传纸条，声音几乎盖过老师，想听讲的学生无法正常学习，课间疯赶打闹，违纪不断。每天都在处理这些问题，感觉自己总是在疲于奔命。

　　真正让我改变态度的还是他们，我们眼中的问题学生。一天课间，我找了近段时间喜欢上课讲话的一位女生，批评她时，我发现她的眼神有一种怨气，甚至有一种仇视，不禁一怔。当然最后谈话是不欢而散。有些奇怪她的态度，除了学习热情不高，成绩一般，她一直还算是个很懂事的女孩，开朗活泼，乐于助人，热爱运动，校运动会上经常为班争得荣誉，对老师也很尊重。我想不明白她为什么有如此大的变化。

　　离开教室的时候，一个学生递给我一封信，说是班上的另两个学生写给我的，但不敢自己交给我。从信封中抽出纸一看落款，我不禁摇了摇头，叹了一口气。一个是班上最调皮的男生，好动，自控力差，上课讲话，下位，传纸条，顶撞老师，据说还和外面社会上的人接触，让我十分头疼，学习就更不用说了。另一个是个女孩，学习和表现也在班上不太好。前几天两人上课还顶撞了老师。我怀着一种好奇的心理一口气读完。

　　可读完两个学生一起写来的信后，我被深深震动了。

　　信的内容是这样的：敬爱的孙老师，我们想问您一个问题，为什么您最近象变了一个人似的，是不是您儿子生病了，还是因为我们不听话，惹您生气了，您最近一直对我们很冷淡。我们都记得刚进入高中时，您对我们都是很热情的。如果是您的儿子生病了，那么我们期待您儿子早日康复，如果是因为我们不听话，惹您生气了，我们会改正的，请您多注意休息不要太疲劳了。

　　我的眼睛湿润了，他们上课顶撞老师，班干部在班上总结时反映出来，联想到他们以往的表现我只是冷冷地说了一句自己不想学习就不要影响其他同学。事后，我没有再找他们谈话。他们知道错了，可我冷漠的将教育过程省去，也让他们失去改正错误的机会。还好，孩子渴望关怀的本性让他们给我写了这么一封信，使得我和他们都没走的太远。

　　我感到惭愧，多年的班主任生涯让我对工作产生了倦怠感，少了一份激情、公平和爱心，多了一份功利心，一心想着出成绩，想付出就应该有回报，只关注那些能上大学的学生，忽视冷淡了后面更需要帮助的孩子们。他们害怕老师的漠视，因此以违纪来引起老师的注意，我明白了那些仇视怨恨的目光，那时在怨恨老师对他们的不公，也理解了他们的变化，没有人重视了就只有放弃，破罐子破摔了。他们不能忍受这样没有老师关爱的宽松。他们更渴望关注，更需要有师长的指点。

　　静心反思后，我调整好自己的心态，经常利用课余时间和他们谈心，了解他们的想法，并根据各自情况对他们提出明确而又能做得到的要求：首先学回自我管理，学回反思，提高自我约束力，每周总结，每周允许违纪三次，少于三次，说明有进步，三次以上要写心理历程。对于心理历程，他们都乐意接受，说老师不要我写检讨了，还能写自己的想法，给足了面子，我们会好好表现的。其次，在班上开展一帮一活动，安排表现好的同学监督提醒他们。对于能力确实太差的学生，降低要求，让他们觉得有实现目标的信心。在这种宽松而又不失监督的环境下，他们发生了很大的改变，逐渐学会了反省，学会了自律，更重要的是找回了自尊和自信，班上的纪律也好多了，我也很少为学生的事烦心了，全班也按我的目标在往前发展着。

　　不抛弃，不放弃，这是我们班主任对待后进生最好的办法，也是我作为一名老师应该坚守的职责。