精心构思，匠心独具

　　在课堂教学中，教师基本都做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。老师通过对课标与教材认真的钻研以及对知识的重新整合，用严谨的思维，精练的谈吐，巧妙的课堂过程设计使学生集中注意力，产生学习兴趣，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果良好。

　　一个成功的课堂离不开以下几个共同的特点：

　　一、教学理念要新颖

　　教学中教师要更新自己的教学理念，注重学生主体作用的凸显，课堂上教师要实现 “三个转变”，从以教师讲授为主，转变为以学生自主学习为主；从以学生个体学习为主，转变为以互助合作探究学习为主；从关注教师教，转变为学生自主学和师生互动。教师有较强的亲和力，注重师生之间学习过程的互动情感交流，成为学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者。学生作为活动主体，在教学中成为主导；

　　二、情境设置的重要

　　在教学过程中创设的情境要有新意和启发性，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着课程标准，而且要非常具体，学生才有可能来探索、思考和解决这些问题。如在《罗马法的起源与发展》一课中，教师通过创设情境，设计某罗马将军在死后决定将其遗产留给自己身份不同的部下，在罗马法发展的不同阶段，法庭会做出怎样不同的判决。问题情境设置后，让学生展开想象与讨论。学生的课堂积极性很快被调动起来，积极热烈地参加到课堂活动中，教学效果良好。当然，创设的历史情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

　　三、灵活的教学方法

　　教师采用灵活多样教学方法，会激发学生学习兴趣。如设计问题分组讨论，学生通过表演再现历史场景，通过视频影像资料加深印象等。让每一个学生都能主动参与到课堂活动中来、不同层次的学生都敢于开口交流、都有不同的收获。让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。由于学生的程度不同，因此要针对不同的层次学生采取不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备教材，还要备学生。

　　在这短短的几天时间里，我们领略到这些青年教师各具特色的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。对比自己的课堂，还需要不断的去学习新的教育理念和专业知识，努力提高自身的整体素质。