浅谈新课改中提高课堂效率的方法

　　湖北省仙桃中学  孙志涛

　　摘  要：新课改之后，生物课时会明显的不足，为此就很有必要根据课堂教学经验总结提高

　　课堂效率的方法。课堂教学效率的高低，直接影响到教育质量和学生素质。本文总

　　结了可以提高学生学习兴趣，提高课堂效率的几个渠道。

　　关键词：课堂效率

　　一、提高教师自身的综合素质

　　1.认真备课，精心组织教材，充分利用好生物学教材提高课堂效率

　　可以先通读高中生物全套教材，对知识有了整体的认识后形成知识体系，这样，教师就可以正确把握对知识点讲解的深度，知道应该扩充哪些知识，把握好每堂课的重点和难点。

　　新教材内容局部有增有减，总体上没有增多。增加的内容如：免疫、血糖调节、体温调节、水盐调节、生态系统的信息传递。减少的内容如：个体水平的新陈代谢、个体发育。从知识的角度看基本维持平衡。主要增加了以下三方面内容：科学的过程与方法的内容；科学探究活动的内容；与社会和个人生活相联系的内容。体现了课标提出的课程基本理念：“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”。针对以上情况，可以采取以下措施：

　　依据课标学会对教材内容的取舍；

　　依托教材资源，搞好试卷开发；

　　重视生物技术实践的教学，选做一些条件允许的实验。

　　2.设计高质量的教学方案

　　认真写好教案，即使是自己曾经讲授过的内容，也要认真备课，积极改进教学方法，超越自己。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要根据现有学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。在设计是可以采取如下措施：

　　适当解释一些生活实例，内化教学内容，让学生认识到生活中的很多现象都是与生物学密切相关的，有一些还得用生物学知识来加以解释；

　　做好观察、实验，加强直观教学，讲出生物课堂教学的学科特色，也可以以一些经典的实验引出要讲的知识点，改变通常的教学模式；

　　改革课堂教学，培养创造思维，如讲光合作用的发现的时候，可以让学生自己先设计实验探索光合作用的过程，然后和光合作用的发现史进行比较，这样既可以让学生知道自己在设计实验时的不足，又激发了学生的兴趣。如果学生的设计和历史上科学家的一样，还可以激励学生，让学生更自信，积极性更高；

　　优化课堂教学：目标的优化，有了强烈的目的性，才能高效率地做好一件事情；教法的优化，让自己的教授更容易让学生接受；学法的优化，让学生积极思考，跟随老师的思维，提高学习效率；情感的优化，鼓励学生，不吝啬对学生的表扬，提高自身素质，让学生的问题能得到及时解答，使学生信赖老师，加强师生交流，上课前早去几分钟，下课后晚走几分钟，让学生有提问的机会，也能让自己发现教学过程中学生可能有疑问的地方，师生相互促进。

　　二、教学过程中注意突出重点，突破难点

　　教学重点使教材中最基本、最重要的知识和技能。课堂教学中，教学重点应成为主攻方向。教学难点是学生难理解、难掌握的知识和技能，往往是教材中较抽象、易混淆、综合性或逻辑性较强的内容。作为教师，只有让学生从根本上掌握了重点和难点，才可能有效地提高教学质量。

　　首先，教师在备课中，要反复推敲教材，落实重点、难点。

　　其次，在授课前和授课后，教师要用简明扼要的语言介绍重点，指明学习方向。重点内容在板书时要突出。用一定量的提问和练习反复强调，便于学生对重点的巩固和加深理解。至于难点部分，可以采用化难为易、化烦为简的方法，运用通俗易懂的语言，将烦琐的知识一步步讲解透彻，最后作必要的总结和归纳。突出重点、突破难点的方法有很多，如反复讲解强调，并用图和表的形式比较不同抑制作用的特点，还用一定量的练习加深巩固。同时，可通过实验让学生进一步加深理解。有效地解决了这些重难点问题，就能更好地提高教学效果。

　　另外，还要注意快慢结合提高听课效率，讲课的语音语调也应适当变化，体现重难点，引起学生注意，课堂要留给学生消化理解的时间，练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学。

　　三、多媒体等先进教学手段的应用

　　计算机辅助教学是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，帮助教师改善教学效果，扩大教学范围。课堂教学中，采用多媒体技术可以在有限的时间内增大课堂教学容量，提高课堂教学的效率。多媒体课件图文并茂，提供形象化的教学信息，表现事物的动态变化，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。

　　借助先进的计算机技术，可以制作动画，化抽象为形象，生动地直观地向学生展示教学内容。借助于现代的方法和技术将最前沿的知识以更为生动的方式引入教学，有助于吸引学生的注意力，增加教学互动，在轻松活泼的气氛下完成教学活动，可以有效地提高课堂教学的效率。

　　多媒体助学可以促进知识理解，适当运用这些现代化教学技术，可以提高课堂生命力。

　　四、教学过程中要注意调动学生的学习积极性

　　生物是一门注重记忆和理解的学科。人往往对自己感兴趣的东西人们比较容易记住，所以，在教学过程中要调动学生的兴趣和学习的主动性。否则，教学活动就难以收到良好的效果。

　　首先，想方设法提高学生自身对学习生物的兴趣。

　　其次，在课堂教学中学习和掌握多种技巧。教师不但要备好课，而且要在深入研究教材的基础上，注意授课的科学性和艺术性，注意教学语言和教学方法的灵活多变，力求吸引学生。

　　此外，要激发和调动学生的学习积极性，还要注意有效地运用一些激励手段。抓住学生身上的积极因素，不断地对学生进行激励。在教学过程中，对学生的态度亲切诚恳，对学生的参与多作肯定和表扬，用目标激励、榜样激励等手段来激发和调动学生的学习积极性，有助于提高教学效率。

　　在此过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，找准课堂教学内容与实用技术间的结合点，加强生物实用技术教育，恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。

　　五、培养学生形成良好的学习习惯和自学能力

　　引导学生及时复习、练习、巩固，形成良好的学习习惯。还可以根据教材所要解决的重难点知识，设计几个问题，培养学生的独立思考能力。另外，还要合理训练培养迁移能力。可以建立小组，鼓励小组合作学习，培养学生的科学素养，让学生掌握恰当的学习方法，增强自学效果，增强自学能力。具体可以有如下措施：

　　1.掌握方法，增强自学效果

　　自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。例如：在预习之前老师可以编制适当的学案、在课中阅读时可以设置几个重点问题、在课后复习阅读是可以布置学生整理知识体系等。

　　2.检查评价，激发自学热情

　　不论是让学生阅读还是让学生参加实践，单有布置而没有检查无法落实，而有检查没有评价无法激发自学热情。我常用的做法是：每节新课前，都要利用预习提纲中的问题先提问学生。在教学进程中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学生进行回答。对学生的作答，我都是当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的打分予以鼓励。以上做法使学生能感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。

　　3.养成习惯，提高自学能力

　　无数事实证明，大凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法和养成了良好的自学习惯。因此，我在平时教学中就有意培养学生以下4种自学习惯即：不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯；养成勤查工具书的自学习惯；养成爱思考、爱质疑的自学习惯；养成博览群书的自学习惯。

　　参考文献：

　　①何芳 初探新课改中提高课堂效率的方法

　　②蒋云龙 浅议提高高中生物课堂教学效率江苏省清浦中学

　　③张全有 提高生物课堂效率之我见青海教育 2007.7

　　④陈玉华 维持学习兴趣，提高生物课堂效率科学教育 2006年第5期