小学开展诵读活动与校园文化建设经验材料

　　刘嵘    蒋明洲

　　作为一所农村小学，大江口中心小学如何抓住突破口，深入地开展校园文化建设，提高学校发展的软实力？为此，我们想到了经典诵读。因为中华经典文化是中华民族一颗璀璨的明珠，是人类文化的瑰宝。为了营造浓厚的书香氛围，全面提升校园文化品位，我校以诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典文章，让读书成为一种习惯，让学生感受学校就是最自然、最严肃的读书的地方，从而接受最美、最善良、最高雅的文化熏陶。2013年9月，我校正式启动“经典诵读”活动。一个学期以来，通过全体师生的共同努力，我校的“经典诵读”活动渐入正轨。

　　一、明确目标定位，营造诵读氛围

　　怎样开展“经典诵读”活动？我们首先考虑了这一活动的目标定位问题。我们思考的重点，是如何使这一活动真正收到实效，促进学校的长远发展，从而打造具有大江口特色的校园文化。

　　1.立足于教师专业成长

　　通过“经典诵读”活动的开展，一方面促进教师特别是班主任充分认识开展诵读活动的现实意义，增强其对中国语言文化、传统文化的自信心和自豪感；另一方面帮助教师准确理解部分中华经典作品的思想内涵和文化内涵，提高诵读赏析能力，掌握经典诵读的技巧，提升教师的活动设计能力及文化品位，使教师特别是班主任真正成为开展经典诵读活动的骨干力量。如三（1）班班主任唐红霞刚从学校毕业，为了开展班级“诵读活动”，她认真查找资料，结合本班学生实际，研究制定了一套行之有效的“诵读”活动方案。唐红霞老师根据每天的诵读内容，组织学生表演情境剧或安排故事续写、故事改写等，极大地调动了学生的学习积极性。六（1）班班主任刘继富老师，虽然年满50岁，他从不示弱，班级“诵读”活动开展有声有色。为了让班里形成浓厚的诵读氛围，刘继富老师出黑板报，建设图书角，特别还鼓励学生以诵读为主题给班级出对联，吸引了很多别班学生前来围观。他所带的班成为校级“诵读”活动示范班。

　　2.立足于学生健康成长

　　（1）通过经典诵读，引导学生初步了解中华文化的丰厚博大，让孩子在成长的过程中慢慢理解和领悟国学经典的含义，感受中华经典的魅力，汲取智慧，快乐健康地成长。

　　（2）增强语言积累，丰富知识储备，从中领略经典文化中丰富的意蕴、鲜明的艺术特色，让学生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶。如六（1）张姬，原来是一名沉默寡言、语文基础较差的学生，通过班级诵读活动的开展，在班主任和同学的帮助下，已成为班级诵读活动的“小主持人”和班级诵读“小明星”。

　　（3）陶冶学生的情操，促进学生人格的成长。通过经典诵读，让学生与经典诵读融和在一起，沉醉其中，使其内心变得宁静、美丽而和谐。现在，我校时常会有学生在教学楼前的“书香儒雅”宣传栏前驻足凝神，似乎在感受“书”“香”“儒”“雅”四字的内涵与神韵。

　　3.立足于学校长远发展

　　以经典诵读活动为载体，创设“今天，你阅读了吗”的浓郁诵读氛围，逐步形成“书香、儒雅”的书香校园特色，打造学校经典文化品牌，促进学校长足发展。

　　二、健全工作机制，搭建诵读平台

　　1.组织机构的保证

　　为了确保活动的顺利开展，学校成立了以校长为组长、学校其他行政领导为副组长、各班班主任为成员的诵读活动领导小组，并邀请刚从领导岗位退下来的蒋明洲参与诵读活动。同时结合学校实际，制定了《大江口中心小学经典诵读活动实施方案》，明确了活动目的、诵读内容和诵读时间，做到有组织指导，有目标要求，确保诵读的可持续性和有效性。

　　2.评价机制的保证

　　（1）重视过程评价。学校坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，建立了“学校领导查，班主任抓”的有效管理体系和运行机制，把诵读活动纳入教师量化考核、学生综合素质评定和文明班级评比。

　　（2）体现激励评价。建立了“以激励为主”的评价机制，不断通过各种形式的激励措施激发学生背诵的热情，检查诵读效果。如每周各班评选出一名“诵读小明星”，每月学校评选出12名“诵读小明星”，各年级评选出“书香班级”。

　　（3）实行分层评价。一是分学段，一、二年级为一段，三、四年级为一段，五、六年级为一段。二是分等级，分为特长生、优秀生、合格生三种。这种做法，满足了学生个体差异和不同的学习需求。

　　3.诵读内容的保证

　　分必读和选读两部分。必读内容为《大江口中心小学校本教材》和各年级《中华经典诵读》教材。选读内容根据不同年级规定，选读选背《三字经》《千字文》等古诗文及脍炙人口的传世经典美文。

　　4.诵读时间的保证

　　在课程安排上，每天午休后30分钟为诵读时间。具体分为三个时段：前5分钟，全体学生听播音，目的是营造一种诵读前入情入境的氛围，让学生感受经典、感受诵读之美。播音有三种形式：一是广播播音，二是教师播音，三是学生播音。中间15分钟，由教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法，进行经典吟诵、演讲，开展分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，或每班选一名普通话好的学生做班级小主持人组织本班学生开展形式多样的诵读活动。后10分钟，组织学生对本次活动写诵读笔记或进行各种形式的表演，如情境剧表演、古诗情境绘画、故事改写、故事续写等。

　　5.师资力量的保证

　　在经典诵读过程中，我们始终把教师的培训工作摆在首要位置。通过制定学习计划，开展了各种各样的培训活动，为教师搭建桥梁，铺设平台，为经典诵读活动提供了队伍保证。一是借他山之石攻玉，只要有关经典诵读的教研活动，学校尽可能地安排更多的教师去参加。二是定期举办诵读交流活动。自诵读活动开展以来，学校先后组织教师开展了6次诵读经验交流会、4次观摩录像课，有力地提高了教师的古诗文欣赏、诵读、吟唱水平。如三（2）班班主任张茜，她是一个特岗教师，刚从学校毕业。刚开始，张茜对怎样组织学生开展诵读活动一筹莫展。但她不灰心，虚心向有经验的教师请教，经常到诵读示范班去观摩学习。通过努力，张茜的班级成为全校小有名气的“诵读”班级。

　　三、丰富活动内容，提高诵读实效

　　我校因地制宜，采取丰富多彩的活动诵读经典，极大地调动了师生参与活动的积极性。

　　1.经典诵读与学科教学活动相结合

　　首先，我们在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，将诵读活动与教学活动有机结合，巧妙渗透，如六（2）班语文教师荣邦安在课前2分钟组织学生背诵古诗、讲小故事、介绍作者、讲诗意等；六（1）班语文教师蒋小华在上课时，恰当地借用经典诗文，让教学内容更鲜活、更生动。在诵读的基础上，蒋小华指导学生理解古诗文的内容和所表达的情感，并结合平时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来，让古诗文的情节更加具体生动。这样，既让学生练习了写作，也识记、感知了古诗文。五年级语文老师陈夏林在教古诗词时，鼓励学生回家后同父母一起比背诵古诗词，以日记形式写心得体会。此外，我们加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。我们把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。如此让经典诵读走进课程，和谐教学内容，和谐课堂教学，真正做到了“中华经典教学、高效课堂教学”，充分发挥了课堂的主渠道作用。

　　2.经典诵读与校本课程开发相结合

　　经典诵读与校本课程开发相结合，使经典诵读规范化。学校开发了校本教材——《我与学校共成长》，并根据各年级学生特点汇编了传世美文《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《大学》《孝经》《中庸》《劝学》《岳阳楼记》《爱莲说》等，分高、中、低年级分别诵读。要求教师每周上1节校本教材课，鼓励教师采用不同形式上好校本教材课。学校经常组织校本教研活动、示范课，积极探索高效的教学方法。

　　3.经典诵读与学生习惯培养相结合

　　经典诵读与学生习惯培养相结合，使经典诵读常规化。学校把经典诵读与正在实施的校本教材——习惯篇相结合，使诵读深入生活。通过诵读，给孩子们树立一个行为规范的榜样，让孩子们在成长的过程中慢慢理解和领悟国学经典的含义，传承国学经典。

　　4.经典诵读与班级主题活动相结合

　　一是开展“课前一吟”活动，做到“读而常之，学而时习之”。二是开展班级表演活动，学生每天根据诵读内容即兴发挥，有感情地表演经典文章的内容。三是开展班级写读后感活动，学生每天根据当天诵读内容写一篇读书笔记或心得体会。然后由班主任批阅，评选出一两个优秀作品进行展示。四是开展班级读书笔记展示活动，学校拿出资金为每班设计诵读风采展示栏。学生把自己每天的读书笔记以自己喜欢的形式陈列在诵读风采展示栏上，供全班同学欣赏。我们欣喜地发现，展示栏里的读书作品由先前的寥寥几本到越来越多，以至人人参与，学生们的诵读热情空前高涨。五是开展“经典诗文诵读”主题队会活动。上学期末，学校举办了一次以“经典诗文诵读”为主题的队会活动，让学生在活动中受到启迪和教育。

　　5.经典诵读与课外活动相结合

　　经典诵读与课外活动相结合，使经典诵读趣味化。学校每周一、三下午第七节课为活动兴趣课。举办多种兴趣班，是我校推进经典诵读的有效举措。学校将经典诵读融于课外兴趣活动中，培养学生琴、棋、书、画、拳、舞、球技等能力。

　　6.经典诵读与校园文化建设相结合

　　经典诵读与校园文化建设相结合，它能改变单调的学习、生活模式，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、健康向上的和谐景象。学校突出传统文化气息，注重厚德载物、书香儒雅的校园文化建设。走近我校教学楼，正前方的钢管宣传栏上充满书香墨韵，古香古色的“书”“香”“儒”“雅”四个大字格外引人注目。“书香儒雅”，反应了我校的办学特色——建设具有书香特色的校园文化。

　　为了更好地开展诵读活动，我校对校园文化进行了精心设计：一是精心打造走廊文化。走廊是校园内一幅“主体的画”，是一首“无声的诗”，更是彰显传统文化的“主阵地”。首先是力求每层教学楼都兼顾，把教学楼的走廊变成了一部生动的经典文化读本。学生经常在走廊前驻足品味，近距离地了解先贤们的其人其事，感受着经典文化的芳香，聆听着先人们的吟唱，真是“春风化雨，润物无声”。

　　二是夯实大厅文化。大厅文化是我校一道“亮丽的风景线”。当你走进大厅时，一排排图书不自觉地映入你的眼帘。你会不由自主地立足止步，同前来阅读的学生们一起翻阅图书。这道“风景线”缘自于唐庆松副局长的关怀，他联系了永州奔腾文化传播有限公司。永州奔腾文化传播有限公司的老板基于我校图书匮乏的情况，慷慨捐助了20万元图书。

　　三是充实图书室文化。为了打造文化校园、书香校园，丰富学生的文化生活，我校立足现有条件，大力推进图书室建设。现在，当你走进我校图书室，排列整齐的书架上摆满了有益学生健康的各类书籍，从古典名著到现代散文，从励志故事到经典小说，从教学用书到学习指导，种类齐全、琳琅满目，使学生尽情享受着书籍带来的快乐，也为教师及时补充专业知识、提高教学技能提供了有力支持。

　　四是开展丰富多彩的班级文化沙龙。为了加强校园班级文化建设，营造浓厚的班级文化氛围，强化环境育人功能，学校把班级文化建设作为校园文化建设的重点。开学初，学校制定了推进班级文化建设的思路与实施办法，充分调动了班主任及科任教师的积极性和创造性，让教室里的每一面墙都能说话。现在，班班有独创，个个有特色，如一（1）班开辟了“剪纸展示台”，把学生的心灵手巧展现在大家的面前；四（2）班进行“小小作文展”，有效地提高了学生的写作兴趣；六（2）班把一些优秀的美文读后感、读书笔记展示出来，供同学们观赏和学习。这一幅幅栩栩如生的剪纸作品，一张张生动逼真的绘画作品，一篇篇美文，将班级文化气息展现得淋漓尽致。

　　“掬水月在手，弄花香满衣。”经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校带来了勃勃生机。但诵读活动不是一朝一夕、立竿见影的事情，而是一种长期的文化浸润。我们将继续努力，在经典诵读的舞台上苦练与提升，让“诵读”成为全体师生的一种自觉行为，让经典诵读活动成为提升校园文化品位的重要载体。