如何写教学后记

　　教学后记是教师授课后的及时总结，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。但在日常教学工作中，不少教师往往忽略这一环节，即便及时总结也是大多流于形式。我认为没有后记的一堂课是不完整的一堂课，失去了积累教学经验的具体素材。教学后记的内容是非常广泛的，可以从以下几方面去总结写教学后记。

　　一、记教学目标完成情况 教学目的实没实现是衡量一节课成不成功的起码标准。通过教学后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终，首先要找准目标，这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性，接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行，最后检查是否完成教学目标。若大多数人能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目的可以说基本达到；若多数人迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。

　　二、记课堂结构是否合理 课堂教学结构是否合理，是提高教学效果的重要因素，主要看复习、导入、讲解、练习４大部分的设计和时间安排是否合理、最优化，是否从学生认识事物的心理结构为依据，发现问题，及时调整。人精力集中的时间是有限的，每节课的前二十分钟是黄金时刻，此时最宜讲解新授课，如果处理上节的遗留问题就得不偿失了。

　　三、记教学方法是否灵活多样 教学方法是指为完成教学任务、达到教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等等教学方法，也可以利用多媒体课件等辅助教学。俗话说“教学有法，教无定法。” 寻求最利于学生接受也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。

　　四、记教师主导作用和学生主体作用的发挥情况 教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动顺利地开展。学生的主体作用发挥的好，整节课都会在一个愉悦向上的气氛中度过，在这样的一种氛围里，学生无疑是大有收获的。而无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等等则意味着课堂气氛沉闷，学生积极性不高，学习很吃力，效果欠佳。

　　五、记例题的选取和习题的设计 例题应该选取经典中的经典，题型要有代表性，能够举一反三。不能追新求异，偏题怪题针对性和扩展性差，不适合选为例题当堂讲解。课堂练习题的设计要围绕例题，是例题的巩固和加深。从知识技能、解题思路、解题方法方面都要为新课教学服务。所设计的练习要针对教学的重点和学生学习中可能出现的薄弱环节，要有一定的坡度，由浅入深，由易到难，不能太深，也不能过浅。

　　教学后记是对课堂情景的重现，是教师教学后的反思。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华和深刻的可靠途径。作为教师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生，把教学后记的书写作为完整授课的一部分。