小学综合实践活动实施计划

综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点，是改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的有效切入点。基于此，我校综合实践活动课程将从学生多样化发展需要出发，基于学生兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选取课题，展开研究，满足教师专业发展需要，吸收学生家长社会人士参与开发课程，尽可能体现学校特色，丰富课程资源，以促进学生的发展。

综合实践活动作为一种独立形态的课程，是国家规定、地方管理、校本开发的自主型课程，它集中体现了新的课程管理和发展制度，倡导在教师的引导下，学生自主进行学习活动，它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，往往以主题的形式对课程资源进行整合，往往超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切关注学生与自然、与社会、与生活的联系。

我们对综合实践活动进行了统筹规划，并根据本校实际推出两类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”和“年级综合实践活动计划”。把生活系列和各年级各个学科系列的研究性课题纳入到综合实践活动课程计划中，并加以组织实施。提出了由各个学科教师组成的综合实践活动指导组共同来指导这些研究课题，拓展本学科研究范围。

第一层次：学校综合实践活动课程领导小组。

主要负责本校的学科专题研究的综合实践活动课程的实施方案，决定实施该课程的年度计划及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作；负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发，为学校校本化课程开发、实施和管理、评价等提供人力保障。

（1）教导处主要负责“板块式校本综合实践活动”的组织、实施、管理和评价。在实施课题研究的课时上提供保证，检查年级中专题活动的实施进展情况；落实有关“板块式校本综合实践活动”的学生评价和教师评价，根据实际及时调整不同年级的“学科专题和生活专题”中的研究主题，负责具体指导各年级的活动开展情况，负责组织有关的全校、或年级的观摩、展示、交流、汇报等活动；负责各学科学生研究性学习活动的成果汇编、课题的评奖、申报工作，资料存档等工作。（每学年一册）

（2）教研处主要负责对学生和教师提供与“学科专题和生活专题研究”相关的信息和科研方面的支持；及时了解校内外在研究性学习方面的理论和实践的发展动态和信息，及时向学校提出建设性的意见；组织参与的老师进行培训和研讨工作，负责与有关人士取得联系，举办各种师生专题辅导讲座。

综合实践活动教研组把“板块式校本综合实践活动”列入教研组活动计划，组织本组教师研讨实施方法与策略，学习有关研究性学习方面的前沿知识，了解学科与社会实践的关系，学习跨学科知识和信息技术知识等；组织教师对优秀学生小课题研究方案的学习吸收，发现和总结教师在“综合实践活动课程”中的收获与经验等。

各学科教师根据学校的统筹规划，协同该年级综合实践活动课教师，组织学生参加学科研究性活动，如思想动员、辅导报告、选题分组、检查交流、成果展示等工作，一起完成对学生的评价、考核、评优等工作。综合实践教师对学生研究的每一个环节——确定选题、搜集资料、明确选题方向、开展课题研究、撰写课题报告、做好结题展示、总结答辩等工作给予具体、明确、全面的指导。并根据学生课题研究的需要，与各部门以及社会有关部门、社区专业人员、专家等取得联系，与学生一起开发校内外有价值的教育资源，全面负责学生在开展活动过程中的人身安全。每个综合实践教师和科学教师每学期必须有一个小课题研究成果交教务处汇编。

1、课程目标：

拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

2008/2009学年度我校综合实践活动重点将放在综合实践课的常态有效实施上，突出综合实践的校园特色、生活特色，开发具有本土特色的综合实践活动主题。

主要包括各学科课程标准要求对学生开展的综合性活动和具有本校特点的有关实践活动内容，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。各年段的四大领域的要求呈由易到难，由浅到深的梯度：

年 级	信息技术教育	研究性学习	社区服务 与社会实践	劳动与技术教育
三、四年级	能根据研究主题应用信息技术进行资源搜集。	在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。	能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。	在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和班级生活自理。
五、六年级	能根据研究主题应用信息技术进行资源搜集，并进行整理，分类。	以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。	在家长组织下参加小组活动或个人社会实践。	完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。

主题是学生有效开展综合实践活动的灵魂，选择主题是学科专题研究的首要环节。学校课程开发领导小组发动3——6年级的各学科教学负责人，仔细梳理各年级各学科教学中实践化、生活化的教材内容， 设立相应的范围宽广的研究主题，形成四大系列的菜单，供学生和教师选择，其中★为必开展的研究，同时也明确指出实施过程中，老师也需自主开发：

研究板块	主要研究主题	实 施 年 段	师资保证	具体研究内容指南
生活 系列 版块	★我校学生生活自理情况调查研究	三	综合教师 生活教师	对于学生能否自己洗澡、就寝前盥洗、；能否正确洗短裤、袜子、毛巾；能否正确刷牙、洗脸以及自理劳动时的情绪等展开调查研究。
	★我校学生行为规范现状调查	四	综合教师班主任	对于校园里乱丢纸屑情况、学生是否追逐打闹、是否使用礼貌用语、是否提倡女士优先、是否文明乘车、学校七字诀的落实情况等展开调查研究。
	★我们的闲暇娱乐	四	综合教师体育教师	对学校各类体育场馆的使用情况展开调查；休闲活动时电子、文本阅览室的活动人员、活动内容；同学们的闲暇娱乐展开问卷调查等。
	★节约光荣	五	综合教师 品社教师