信息技术在农村小学教学中的应用

　　河南省安阳市内黄县后河镇小徐小学：袁艳军

　　当今社会，人们已经进入信息化的时代。随之而来也带来了教育教学的大变革，尤其是近几年信息技术也进入了我们农村小学，国家不但为我们农村学校配备了许多的信息技术设备，更多的是通过互联网为我们的教育教学提供了丰富的资源。我们广大农村教师也多次得到运用信息技术教学方面的培训，我作为一名农村小学教师也积极投身于运用信息技术进行教育教学的改革浪潮中。通过这几年的运用实践，深深体会到运用信息技术教学给我们农村小学带来的影响。

　　一、运用信息技术教学有助于激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师尤其是一节课的开始，通过使用信息技术，创设丰富有趣的情境，能够使学生很快进入角色，激发学生求知的欲望，学生学习起来就会主动积极。如：在小学数学二年级下册《图形的运动》的教学时，首先运用电脑播放游乐场里孩子玩耍的动画情景，然后让学生谈谈自己在游乐场游玩的情景，学生都会积极交流自己在游乐场的活动，在学生兴趣盎然的基础上，告诉孩子们，在你们的游乐活动中就有好多的数学知识呢。学生就会带着好奇心情走进数学的天地。在这个课程导入的过程中就是凭借着计算机具有声、色、光、形，表现的特点，给学生以感官上的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　二、运用信息技术教学有助于培养学生的数学思维。

　　我们的教科书，提供的内容许多是静态的东西，即使一些动态的知识展现的也有点抽象，不利于学生数学思想的形成。但是，运用信息技术教学，能够把静态的知识活动起来。比如：在一年级数学上册“加和减”的教学中，运用动画展示，草地上有4只小鸡在玩耍，一会又跑来了3只鸡，最后展示：现在一共有几只小鸡的问题。学生通过观看动画，会一目了然，很容易的理解“加”的意义，进而数学思想得到了有效地培养。

　　三、运用信息技术教学有助于突破教学难点，突出教学重点。

　　小学阶段正是形象思维向抽象思维过渡的时期，特别是低年级的学生对形象、具体、直观的实物更感兴趣，有助于他们的头脑中留下深刻印象，因此我们在教学中可以运用信息技术制作课件来揭示数学中繁难、抽象的知识，帮助学生接受和理解，降低知识难度，使学生的形象思维逐步向抽象概括思维过渡。例如，在《认识时间》的教学中，时和分的进率知识是本节课的重点，理解1时＝60分也是本节课的难点。我没有直接出示给学生，而是先通过课件演示学生非常熟悉的“龟兔赛跑”的故事，让这两个小动物在钟面上赛跑，让学生观察龟和兔跑的赛跑情况，并进行交流。（乌龟跑一个大格，兔子跑一圈）然后把龟和兔分别变成了时针和分针，再演示时针和分针的比赛，让学生仔细观察、思考。最后谈谈自己的发现。学生会轻易地发现时针走1大格，分针走1圈。从而得出1时＝60分的结论。通过运用信息技术的生动演示，赋予了1时＝60分的生命，从而突破了教学难点，突出了教学重点。

　　四、运用信息技术教学有助于农村小学开齐开足课程。

　　我们大多数的农村小学由于学校规模小，学生人数少，学校布局又比较分散，很多学校配备的教师较少，因此每位教师都要身兼多个课头儿。对老师来说好多课程不专业，尤其是音乐、美术、英语等课程，以至于这些课程在农村小学没有正常开设或不能开足。随着信息技术进驻农村小学，特别是国家为教育教学搭建了丰富的教育教学资源平台，如国家基础教育资源网、河南基础教育资源网、点点通、畅言云资源、乐教通等网站提供了各科教学资源，有图片、文档、视频、音频等。老师运用这些信息资源开齐开足了课程，解决了农村小教师资源匮乏的难题。

　　五、信息技术是家校联系的好帮手。

　　现如今，信息技术深入到千家万户，各种信息教育产品也应运而生，校讯通、乐教通、乐教乐学、微信、QQ等，这些软件的开发为学校和家长的联系创造了必要条件。学校利用这些信息工具给学生布置作业，以便家长的检查督促；通过这些工具与家长交流孩子在学校的学习生活情况，以求的家长的配合；更重要的是利用这些工具还可以对学生进行课外辅导，学生只要把不懂的问题通过微信或乐教乐学等工具传递给任课教师，老师就能及时给学生讲解辅导，很大程度上解决了农村家长不会教、难辅导的问题，也为孩子的成长创造了更广阔的空间，所以这些都离不开信息技术的发展。

　　综上所述，信息技术在农村小学的应用也越来越广泛，也将发挥出更大的作用。作为我们农村小学教师，要不断学习研究，注重运用信息技术教学的实效性，不断优化整合，才能跟上时代的步伐，才能更好地发挥运用信息技术教学的优势，提高教学质量，为广大农村培养更多的人才。