态度和价值观怎么教

　　态度和价值观怎么教？

　　态度和价值观是教出来的吗？虽然基础教育课程改革的各种新方案中都把态度和价值观教育列入课程改革目标，都要求学校、教师关注态度与价值现教育，但是，这决不意味着教师可以像讲解知识要点一样，通过讲解这类教的办法，把态度和价值观“教”给学生。一般说来，态度与价值观，可能是没法“教”的！

　　本质上，态度与价值观，都是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应：看到一位身患绝症的病人，你可能落下同情之泪，也可能想方设法帮助他，还可能视若无睹；购物时售货员少收了货款，你可能暗自庆幸匆匆离去，也可能赶快纠正予以补足，或者以为这是对商业欺诈的合理报复而兴奋不已……凡此种种反应，都是植根于行为主体深层认识的主动选择，都是建立在主体前此所真正持有的、对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与情感基础上的。在主体性认识没有形成或改变以前，可以告诉他可能有几种价值选择，正确的选择是什么，还可以告诉他错误的选择有什么不利影响，甚至可以强迫他按照正确的选择去行动。但是，只要这种态度或价值选择不是建立在自主性认识的基础上，这种态度或价值观教育，就只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的态度与价值观教育，因为它们不会影响学习者此后的实际选择。

　　每个人的态度与价值选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学习主体发展的必由之路。所以，进行态度和价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己的人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性与可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的态度与价值认知，形成个人的态度与价值观。从这个意义上说，回答“态度和价值观怎么教”的问题也不难，要点有两个：一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。

　　其实，教育最核心的要求，不外是让学习主体有可能实现主动的学习，态度、价值现教育是如此，知识、能力教育亦如此。