农村小学校园文化建设的有效开展

　　校园文化  校园活动  趣味性  儿童化  内涵  成效

　　摘要：

　　校园文化在20世纪80年代中期在我国教育理论界曾引起广泛的讨论，有人也称之为“隐蔽课程”。经过近20多年的发展，校园文化越来越受到教育界的关注，经过这么多年的发展，也取得不少的成就，同时也延伸出许多不同的观点。就是关于校园文化的定义，在我国也有许多种不同的观点，而我个人认为校园文化应是指学校的环境，学生的心理状态，校风和学风等文化的统称。

　　正文：

　　学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了其存在的价值和意义了。

　　小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。受小学生质朴、纯真的影响，校园内充满着童话与幻想，展示着追求与创造，显示着理想与希望。儿童是这个世界的主人，在这个世界中所折射出的人性之光，文化之光，有着其独具特色的艺术魅力。但是受农村经济发展、社会坏境等条件的制约和影响，各地区各学校的校园文化发展程度都存在着较大的差异。新时代、新特色的校园文化一直也是一扇难以打开的大门。下面就结合本校的实际情况谈谈农村小学校园文化建设的几点浅薄看法：

　　一、硬件设施不是创建好校园文化的必要条件

　　一所环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉，能让学生体会家的温馨和亲情。更能让学生感受到学校是色彩缤纷的文艺百花园，感受到自然的无穷魅力。这些都需要学校的“硬件”设施必须紧跟着时代的步伐前进而前进。但是，农村学校对于校园文化建设的硬件设施投入现状令人堪忧，这也是导致部分学校认为校园文化建设无法进行的最根本原因。当然，这样理解是片面的，不科学的。一个学校的校园文化建设不能单单体现在学校硬件设施上，只要校园活动开展得当，处理好校园文化建设的“软件”，同样可以取得良好教育效果。

　　2004学年至今，学校都在建设基础设施，建筑垃圾到处都是，学生连基本的活动场所——操场都没有。在这种情况下，如何进行更好的建设校园文化建设呢？俗话说得好，“条条大路通罗马”，学校硬件跟不上，加大“软件”方面的开发力度也同样补上课堂教学的不足之处，取得良好的教育效果，。大家都知道学校的立足之本是学生，因而校园文化建设也应是以学生为中心。所以，本学期学校根据目前状况，开展的校园文化建设大都以班级为组织形式，开展主题队（班）会、中队活动、小队活动，校园宣传以黑板报、教室布置、校园广播为主阵地，附加相关竞赛活动。今年10月，根据工作行事历安排，学校进行消防安全演习，经过集体讨论后一致认为，以班级为单元进行消防安全演习，侧重点为火场逃生与自救。准备先集中各班主任在一个班级中进行听课并讨论小结，明确活动的内容和重点。然后，每一个班主任再根据本班的学生特点进行针对性的演习和宣传教育。事实证明，这种“以点带面”，以班级为中心开展活动的效果不比把全校学生集中在操场上进行消防演习的效果差多少。

　　二、小学校园文化建设过程中的活动要新颖

　　现代教育对于小学生的教育形式更趋向于活动，让学生从活动中不知不觉地掌握学习目标。这与小学生的年龄、心理特点，学习知识的方式是相适应的。由于小学生好动、好奇、富有幻想，因而展示校园文化的活动形式和过程趋向新颖化，每一次都应让学生有新鲜感、活力，让学生在不知不觉中掌握。

　　本学期，学校开展交通安全知识宣传教育，要求各班级开展交通安全漫画和宣传交通安全短文比赛、刊一期交通安全主题的黑板报、进行一次交通安全教育的主题班会等活动，同时加上学校橱窗的交通安全宣传漫画展等宣传内容，让学生围绕这些活动和宣传内容掌握交通安全知识。其中有一个班级的学生大都能说出交通安全常识，知道在上放学时如何注意交通安全。那这个班级又是怎样进行宣传教育的呢？班主任以主题班会为契机，以活动比赛为载体，诱使学生收集交通安全方面的知识，并在主题班会中结合游戏，通过游戏、即兴表演来激发学生的兴趣，迫使学生无意识的接受交通安全常识。效果非常的明显。

　　三、小学校园文化建设的内容具有其独特性

　　小学校园文化凸现的是与我们成人文化完全不同的世界。在小学生的世界里，校园应该是充满着天真与活泼、童话与幻想，追求与创造，理想与希望的。因而，我们小学校园文化具有区别其他文化的不同特点——趣味性，儿童化。

　　这个学期中，学校安排了消防安全宣传教育。根据上级要求，本次活动包含灭火器的使用，火场自救等宣传教育内容。针对于大部分小学生而言，连灭火器都拿不动，何来使用呢。更不要说学生有无兴趣参加这个活动，活动后对学生有多少效果了。后经集体商议，全校集体进行火场逃生演习。要求班主任或者任课教师听到听到学校的火警警报后，马上按照预设的路线、形式撤离教学楼。从最终的结果来看，第二次撤离“火场”到安全地带全体学生只要三分五十秒；同时，在教室里安排火场逃生自救的形式学生容易接受，大部分学生都能明白火灾发生后不能麻木的冲出火场，而是先明白火势情况，确定如何逃生。同时不少班级设置了许多火场情境，让学生亲自参加逃生自救训练，并在班级中展开讨论，点评，小结。从活动过程来看，学生积极参与，效果比较明显。

　　四、小学校园文化建设要注重内涵和成效。

　　从目前农村学校校园文化建设的情况来看，很多学校只注重形式，不在乎校园文化建设的教育效果和内涵。相关的教育活动，往往都只停留在完成上级布置的任务上。学校里根本没有形成特有的校风、学风。

　　2003学年，大队部开展雏鹰争章活动，学校要求每个班级开展活动时结合小学生日常行为规范达标活动同时进行。在实际操作中，就是教师也搞不清楚如何开展活动，更不要说学生了。这完全是应付上级领导的检查。活动的效果和实际意义根本无法体现。2005学年，学校开展消防安全宣传教育，根据学生的年龄特点和实际情况，采用分年段开展活动，以活动带动学生了解消防安全知识，明确在火场中如何自救。这是开展活动的目的，也是活动的结果。也只有这样，校园文化活动开展得才有意义、成效。

　　实施素质教育，就是力求学生在德、智、体等多方面都得到全面发展。课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，但它过分的系统化、知识化，缺乏必要的灵活性和趣味性，再加上现在农村学校的班额普遍偏大，老师无法顾及每一个学生的实际情况而进行因材施教。客观条件的限制难免遏制学生的特长发挥，而校园文化的构建及其丰富多彩的内容恰如其分地填充了课堂教学的不足。同时，大家都知道，小学教育是学生的起始阶段。因此，学校应充分重视小学校园文化在素质教育中的作用。加强校园文化建设，为实施素质教育营造一个宽松、和谐、民主、有趣的育人环境，为培养21世纪的一代新人创造最佳条件。