信息技术教学中如何渗透思想品德教育

　　随着时代的迅速发展和新课程改革的不断深入，信息技术已进入了一个崭新的发展阶段，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。那么，信息技术教师如何对学生进行思想品德教育已成为广大信息技术教师在新形式下不断探索的一个重要课题。下面我结合自身几年来的教学实践，就信息技术教学中如何渗透思想品德教育，谈谈自己的几点浅见。

　　一、结合课堂常规进行思想品德教育

　　课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径。在每个学期初，信息技术教师都应该向学生提出一些常规要求，让学生明确，在课堂里、特别是在机房时该做什么不该做什么。例如，告诉学生不准迟到、不准早退，要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅。通过这些常规在课堂教学中的贯彻落实，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

　　二、结合教学内容进行思想品德教育

　　在很多信息技术教学内容中，都寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其内涵，对学生进行思想品德教育。在信息技术课的教学中，学生有很多方面的学习内容，如认识计算机、认识“我的电脑”、认识键盘、指法练习、认识“写字板”、输入汉字、认识“画图”、输入图形、修改图形、玩“纸牌、扫雷、空档接龙、红心大战”游戏；认识WORD、输入文章、修改编辑、排版设计、认识因特网、网页浏览、文件下载、收发电子邮件、网页设计等。在这些教学内容中，学生最感枯燥乏味的恐怕是指法训练、输入文章，而最感兴趣的是上网浏览、玩游戏等。接下来，我就以指法练习和上网玩游戏为例，谈谈在教学活动中如何渗透思想品德教育。

　　1。游戏中的思品教育

　　戏是小学生最喜欢的项目，那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏。如小学三年级的学生在玩“纸牌、扫雷”游戏时，可以教育和指导二个学生一起想办法、动脑子、出主意，合作完成。对于小学六年级的学生，教师可以介绍一二个有益、益智，又有一定难的适合二个学生协作完成的游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合、同时又能增进友谊。

　　2。训练中的思品教育

　　在小学信息技术的教材中，指法训练是各个年级都必须要掌握的一项基本技能，是熟悉操作计算机的一个前提条件。但是在练习时也是最枯燥和最不容易掌握的，特别是在刚刚开设信息技术课的三年级，学生到了机房以后都是很兴奋的，同时其注意力又很容易被外界情况分散，以致于练习时间无谓的浪费。因此在练习时，教师可以提出这样的要求：“两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。别外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。”这一要求，不仅能有目的的培养学生互帮互助，团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。

　　3。学习中的思品教育

　　现在的有些小学生节约意识不强，花钱大手大脚，特别是每到节假日或同学生日，总要买一些贺卡互赠。买贺卡互赠不但给家庭带来额外的经济负担，同时也给社会造成了一定环境污染。那么，教师可以教学生利用所学的WORD知识来设计一些贺卡，用于送给同学或老师。一方面可以增进同学之间、师生之间的感情，另一方面，也教育学生知道金钱来之不易，知道家长的艰辛，从自身做起，用实际行动来爱护环境，培养学生的环保意识和节约意识；同时，通过制作贺卡的过程，培养了学生运用所学知识的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。

　　4。上网中的思品教育

　　对于小学生来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生的看的内容；另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

　　三、结合偶发事件的处理进行思想品德教育

　　在机房上机过程中，偶发事件时有发生。教师如能抓住契机，及时、充分地利用遇发事件，对学生进行思想教育，可以收到事半功倍的效果。如：学期初在机房上课结束后，机房里总能找到一些纸张、包装袋一类的垃圾，影响了机房的环境。针对这种情况，我有意识地利用一些机会，用事实来教育学生。有一次上课将结束前，我在座位下又发现了几只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了几只塑料袋，问：“同学们，我们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”？同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。这时我再问：“同学们，每次上课时机房总是很洁净，我们却没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为我们服务？”很多同学都点点头。这时我把六（4）班同学利用每周二下午帮助打扫机房卫生的事告诉学生，并进一步启发：“我们班有的同学利用周六到外面学雷锋做好事，其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？从这件事以后，不穿鞋套的同学少了，既时偶尔真的忘带鞋套，也会主动留下打扫卫生，用行动来改正错误，使思品教育落实到具体的行动上。

　　四、结合榜样的作用进行思想品德教育

　　1。学生的榜样教育：（1）在第一次讲授文字处理软件WORD前，可以先给学生投影本校学生以前制作的电脑小报（用于告诉学生这是我校某某班级某某学生用WORD制作，而且在某某比赛中还获了什么奖），使学生能够知道自己学习了WORD之后，能够做什么，有什么用处。当学生有了明确的学习目的之后，有了一个好的榜样之后，他们在以后的学习过程中，就能够认真学习，虚心求教，不断探索。（2）教师每个学期都应在班级里评选了一些学习积级分子，积极分子中要选择一些先天条件一般乃至较差，但通过后天的努力取得较好成绩的学生，这样的评选可以激发学生不断进取的信心。

　　2。教师的榜样教育：对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师要以身作则，为人师表，即教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。教师师表美的作用，能够发挥产生潜移默化的榜样；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照样，影响学生良好习惯的养成。

　　信息技术教学中的思想品德教育是方方面面的，不是一朝一夕就能够完成的。但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行德育教育的最佳切入点，并在信息技术教学中坚持不懈地对学生进行思想品德教育，就一定能取得成效的。