农村学生的心理健康教育关键要做好三点

　　农村学生心理很脆弱。在学习生活上，他们不可能一帆风顺，会遇到许多意想不到的困难和问题。我认为心理健康教育要从以下三方面开展工作：多种教学形式；家庭教育；科学的方法。我们要教育农村学生在学习中增强自信心，让农村学生在群体生活中去享受成功的喜悦。

　　一、利用多种教学形式进行心理健康教育。

　　1、利用课堂班队活动课进行心理健康教育。利用班队和课外活动对农村学生进行心理健康：结合班队课和课外活动对农村学生进行“人格美的心理健康教育”。 我班有一位名叫卢佩佩的女同学，她患有轻微的弱智。长期以来，她无法像正常人一样与别人交流，而且心灵也受到了极大的伤害，承受着常人难以想象的压力；从小到大，总有一些不太懂事的人取笑她，甚至挖苦，讽刺她，给她起绰号。在她生活的这个班集体中也时有这样的事发生，使她的自尊心多次受损，心理蒙上了阴影。了解了这个情况以后，我觉得有必要让同学们明辨是非，懂得什么才是真正的美。

　　经过认真构思，一个主题班会考虑成熟了。“什么是美？美有哪些内涵？”我在班会中这样问同学。由于事先我没有透露班会内容，所以同学们不知我提问的用意何在。他们七嘴八舌热烈地讨论着，甚至有同学把《现代汉语词语》搬出，打出美的定义介绍给大家。经过同学们的讨论，一致认为人看一个人美不美，重要的是看他的心灵，而不是看他的形象美不美。

　　2、利用环境进行心理健康教育。所谓环境包括社会环境、家庭环境、学校环境。农村学生的交际圈子比较小，每天基本上使学校家庭两点一线。所以良好的社会环境对每个农村学生的心理健康教育都有着不可估量的作用。社会积极参与和支持学校教育，学校主动为社会服务，如我校开展了“读书活动”、“阳光少年评比活动”、“争创环保绿色学校”等实践活动，培养农村学生的健康的心理。

　　3、重视自我，反省完善心理健康教育。由于孩子不理解自己存在的重要性及意义。所以做事总是任性所为，稍不如意就会走向极端，出现这样或那样的错误。这些都是孩子进行反省的宝贵财富。同时老师和家长应多向孩子推荐一些有益的书，比如《鲁滨逊漂流记》《四大名著》、《论语》。人在不经意的小事重进行反省，使自己的心理得到不断地健全。

　　二、明确家长在家庭教育中重要性。

　　家长要想引导农村学生走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。因此，培养农村学生健康的心理极为重要的。

　　1、 引导孩子正确地认识自我，了解自我

　　引导孩子正确地认识自我，特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。

　　2、用典型的事例进行自我能行的教育。

　　人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

　　3、亲近孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。

　　三、采取科学的方法对农村学生进行心理健康教育，促使其健全人格的发展。

　　1、创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。还可以组织农村学生观看他们喜爱的影视片，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使农村学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，帮助农村学生逐渐克服缺点，自我完善个性。

　　2、心中不愉，学会交流沟通。有的学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。本班有个孩子，叫朱勇毅，年龄很小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感激的话。事实证明经过教育的孩子，长大后会成为心理健康的人。

　　3、关注差异，教育疏导。

　　心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注农村学生的个体差异。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个农村学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。

　　现在，农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合，处处留心农村学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，增强他们的自信心，从而帮助他们的心理健康发展。