浅谈在教学过程中如何激发学生的学习兴趣

　　【论文关键词】兴趣 原因 家长 教师 激发 培养 方法

　　【论文摘要】心理学家认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。本文针对学生对学习没有兴趣的现象进行阐述分析，结合工作实际，通过家长和老师的共同配合，从改进方法、变换手段入手，有效地培养学生学习的兴趣，提高了学生学习的能力。

　　引言：作为一名新教师，从学生过渡到教师，我的感触很深，无论学生还是教师，我们都对学习产生了：“它是你生活的一种负担的这种想法。”觉得学习是索然无味的、枯燥的。所以我想让我的学生挣脱我的这种想法，觉得学习是有趣的、快乐的……不让学生、家长、老师头疼，让学生去自主学习……

　　由于传统教育思想的羁绊和应试教育的影响，我们往往在教学中注重教学结果，而忽视了学生获得知识的过程和学生的情感体验。长此以往，学生便丧失了学习的积极性和主动性，产生了厌学的情绪，把学习看成了一种负担，极大地影响了学习效果。那么教师在教学过程中应当如何激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学呢？

　　1.了解兴趣的原因。我的学生大多七、八岁，他们刚刚跨入校门，对一切事物都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点上看，他们渴望学习知识，乐于接纳新生事物，但感觉、知觉的无意识性和情绪化都很明显，极易被感兴趣的、新颖的外来刺激内容所吸引；从年龄特点来看，因为年龄小，注意力不易稳定，难以集中，意志力也相当薄弱，往往是仅凭兴趣去认识事物，难以达到预期的教育目的。因此，学习兴趣起着决定性的作用。

　　2.激发学生的求知欲望。教师可以围绕教学内容，“创设一定的问题情境”来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如：一年级李老师在教学《乌鸦喝水》时，向学生提出这样一个问题：乌鸦为什么能喝到瓶子里的水？如果你是小乌鸦，你怎么想办法喝到瓶子里的水？问题一提出来，小朋友们一个个小手高高举起，跃跃欲试，纷纷说出了观点，既启发了学生思维，又顺畅完成了教学任务。

　　还可以为学生提供“表演的教学平台”。少年儿童自我表现欲都很强。在教学中，教师应当善于借助教材，让学生深入教学内容，扮演其中的某种角色，深层次地理解和消化教学内容。例如：教《麻雀》一课，姜老师用事先准备好的头饰装扮几位表演的同学，在恰当地配上情景音乐，让学生充分地进入老麻雀深沉伟大的爱，进而联系实际，谈论自己生活中父母对自己的关爱。

　　此外，教学中还可以让学生说一说，做一做，画一画，唱一唱，从不同渠道、不同形式丰富课堂教学，让学生多种感官参与教学，激发学生的思维，调动学生的学习兴趣。

　　3.品尝赏识的魅力，彰显学生个性。周弘在《赏识教育大全》中说：“求知是人世间最大的快乐，而许多学生感到的是无限的苦难。”其原因就是在孩子的生活当中缺少赏识。现在生活中的孩子，得到更多的不是赏识和鼓励，而是批评和训斥。因而，学生对学习不能萌发出太多的兴趣，缺少了获得知识的快乐。正如新课改所倡导的，让教师蹲下身来和同学讲话，作课堂的组织者，引导者，合作者，把课堂还给孩子们。在教学中我高度重视学生获取知识参与教学的全过程。在组织教学各个环节中，我不失时机地运用引导赏识、鼓励的教学机制，放大学生的进步点，努力寻找最为适合的表扬语言，赞赏他们，鼓励他们。大力践行皮格马利翁效应，挖掘学生的学习潜力，转变学生的被动思维，彰显学生的个性特点，使课堂充满欢声笑语，精彩纷至而来。三年来的教学实践，一部分学生脱颖而出，课堂教学气氛活跃，教学效益显著提升，师生关系也变得日益融洽与和谐。

　　4.深入生活，亲密家长，建设联合网络平台。学生的成长进步与学校和家庭以及社会是密不可分的。孩子的成长是我们每个人的事情。尽管琐碎，却是人类生活中的头等大事。基于这种意识，我在教学工作中，广泛深入学生生活实际，奔走于每一个学生家庭，和学生家长建立了密切的关系网络，使学生的每一个成长历程都受到关注和呵护，都有他们施展才华的教育空间。在生活中，学习中，劳动中感受困难，体验挫折，学会关心，学会感恩，学会坚强。家长们也不再溺爱，不再把孩子当作太阳供奉着，而是与孩子一起成长，一起分享成长的快乐。

　　小结：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为教师应尽自己所能，使每个学生对学习产生兴趣，优化教学过程设计，充分采取不同教学手段、不同教学方式，让学生了解大千世界的奇妙变换，感知学习的精彩纷呈，增强学习的内动力，扩展学生的求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，使每个学生都能真正体会到学习是最快乐的事情。