论历史教学中爱国主义教育的渗透 |
| 所属栏目: 历史论文 更新时间:2019-11-24 点击次数:
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0w.net 莆田三中历史组 翟宁内容摘要：爱国主义一直是社会主义现代化建设的灵魂，是民族精神的核心，只有贯彻落实爱国主义教育，教育事业才能够真正地为国家服务，教育才能够为国家输送更好的人才。爱国主义教育在高中历史教学的渗透已经是十分紧急和重要的任务，贯彻高中历史教学中爱国主义的渗透是社会主义现代化建设一项伟大的事业。
关键词：爱国主义；历史教学；渗透一、历史教学中爱国主义教育渗透的背景进入新世纪以后，情感态度价值观成为历史教学的三维目标之一，同之前相比是一个很大的进步。党的十八大报告特别强调：“要把立德树人作为教育的根本任务”。目前高中课程标准修订计划将立德树人作为历史科目的重点任务，要求历史科目的教学目标、教学内容和组织定位都要紧密围绕立德树人这个任务进行开展。让学生通过历史知识的学习，使其更加热爱祖国、热爱人民、热爱自己的家乡，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。
正是这个原因，对学生进行爱国主义教学显得非常紧急和重要，历史科目具有结合历史对学生进行教育的优势，这种优势是其它课程无法代替的。
二、历史教学中渗透爱国主义教育的必要性1.了解中华民族的历史，勿忘国耻在中华民族的历史长河中有着五千年的历史文明。这些文明的历史成果全都是前辈们经过辛勤劳动的智慧结晶。1840 年以前，中国的综合国力一直排在世界的前面，引领着古代世界的发展潮流，在政治、经济、思想文化等各方面都领先世界，华夏文明在人类文明史上写下了光辉灿烂的一页，让子孙后代倍感自豪！
但是近代以来，中华民族却饱受西方列强的凌辱，中华大地一次又一次被外国侵略者的铁蹄践踏，中华儿女的鲜血洒遍祖国的大江南北。在上世纪三四十年代日寇对我国悍然发动了侵略战争，中国人民饱受奴役和压迫。自日本发动“卢沟桥事变”以来，加快侵略中国的步伐，紧接着华东地区的重要城市如上海、南京等很快沦陷，日本在南京制造了惨绝人寰的“南京大屠杀”事件。我们福建人民也没有逃脱日本军国主义罪恶的魔爪，1937 年 10月 26 日，日本军国主义利用飞机大炮，进军福建金门，金门人民奋勇抵抗，终因敌众我寡战士们全部牺牲。日本占领金门，随即厦门沦陷，日军炮轰永宁、崇武制造惨案，一日屠戮 200 村民；福州沦陷……日本帝国主义在我福建的土地上制造了无数的惨案，给福建人们带来了深重的灾难和无尽的创伤。尽管我们现在处在相对安定和平的环境中，但幸福安定的生活得来实属不易，它是多少中华儿女用血肉之躯换来的，我们一定要铭记于心。
昔日的屈辱是因为国家的落后、统治者的无能，自身的发展远远落后于世界工业文明的潮流，而今我们必须总结历史的经验教训，牢记国耻，继往开来。
2.实现伟大的中国梦，需要调动一切力量学生通过对重要历史事件的学习了解，对名人思想活动的深入理解，可以加深他们的爱国主义情怀提升他们的爱国主义思想。学生经过对历史知识的回顾及接受爱国主义教育，有利于他们组建爱国团体。只有将一切正义的力量紧密地团结在一起，才能够实现伟大的中国梦。中学历史教学第一步需要加强同学们的历史知识基础水准，在学生历史基础扎实的基础上对学生宣扬爱国主义教育才能够取得较好的效果。这样既能够提高学生的文化归属感和国家自豪感，也能够激发学生潜力和志向，使其为实现中国梦而努力奋斗。
三、历史教学中爱国主义教育渗透的举措1.理性引导，情理讲授通过任继愈“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点”这句话，我们可以充分理解到中学生历史教学科目中增加爱国主义教学是非常有必要的。
我们可以借助先烈在福建抗击日寇的事件，对中学生进行案例分析讲解，这种讲解有利于同学们分辨和分析历史，同时也有利于同学们学习能力提高及爱国主要情操的熏陶。通过讲述相关史实，让学生在历史学习中深化对历史事件的了解，提高学生对爱国主义内涵的理解能力。大多数学生对抗战的了解仅是通过观看电视剧的方式来了解，对历史了解的渠道比较单一，并且对于抗战中的一些细节印象模糊，常常混淆时间、人物、事件等，这样就会导致学生不能够深刻体会到抗战的屈辱和艰辛。因此，可以在教学过程中，通过给学生布置一定课外任务，让学生对本地曾经发生的日本军国主义侵略事件和抗战事件深入了解并撰写一篇感受；也可以带领学生去学校附近的光荣院看望退伍抗战老兵，倾听老兵们讲述自己抗战的经历，这种课外活动于学生而言是十分有意义的，也更能增强他们的爱国意识；还可以结合福建金门、厦门、福州被日军占领史实发表自己的看法，让学生在自主学习中提高自己，加深抗战历史的了解和感悟。结合新中国成立之后福建省在经济建设方面取得的伟大成绩，结合我国现处于中华复兴的阶段，要让学生了解到当前和平的难得，从而有利于学生建立团结和复兴中华民族的爱国情怀。
2.新课堂教学方式在历史课堂教学方式上，教师往往是整节课在滔滔不绝的讲授，学生只能被动做着更笔记，而学生真正对知识的理解和吸收到底有多少，恐怕要打一个大大的问号。改变整堂课都在按照自己一成不变的方法讲授历史知识的习惯，学会引导学生分析、概括、归纳。
例如，在讲到 1997 年香港回归时，老师可以讲授香港如何被英国割占的？可结合课件中香港的地图讲述香港分为哪几部分，每一区域是何时、为何被割占的？为何香港能被英国统治百年之久等基本史实。师生一起回顾《南京条约》等不平等条约相关内容及对中国社会造成的影响。播放有关邓小平同志提出“一国两制”的构想，在香港问题上的有关谈话等视频内容，进而分析香港顺利回到祖国怀抱，让学生归纳这是是我们国家综合国力增强的最好证明。所以一定要根据教学过程中学生的实际表现，适时调整教学方法和角度，调动学生们探索钻研的热情，调节课堂上的教学氛围来对学生进行爱国主义教育。
3.开展多种形式的课外活动在中国同日本法西斯进行艰苦斗争中，出现了一大批为国捐躯的民族主义英雄。正是这些民族英雄用自己的热血为国家和人民换来了安定的环境，他们为国捐躯的精神值得我们学习。
我们永远也不会忘记，日本侵略者在两次攻陷福州后给福州人民带来的灾难。他们对福州地区轮番轰炸，大肆进行烧杀抢掠，原本一片宁静的居民区瞬间变成无尽的火海，大火燃烧后，留下的是一片废墟，数以万计的无辜百姓惨死在日本军国主义的屠刀之下。但是，其中涌现出许多抗战的仁人志士，他们拿起自己手中的利器，用自己的鲜血和生命来捍卫脚下土地的祥和与安宁。还有一大批的学生留洋学习，学成归国保卫家园，与侵略者进行生与死的较量，他们为了国家和人民献出了自己的所有，他们是我们学习的榜样。
通过举办爱国主义知识活动竞争和爱国主义教学活动，一方面能够增强学生的爱国主义热情，另一方面也有利于加强教师与学生的交流。通过这种教育活动，学生们能够更好地理解什么是爱国主义，应该怎样来实践爱国主义精髓。借助类似这样的活动，推动爱国主义在学生中的渗透。
4.乡土史的内容不容忽视运用乡土历史教学，使得爱国主义教育的渗透更加生动而具体。学生对于爱国主义的理解最直接的方式就是通过自身的体会进行理解，其中需要为学生的体会创造特定的环境。
通过我的观察，在历史教学过程中发现，同学们对当地乡土历史怀有特殊的情感，他们对乡土历史很感兴趣，因此我认为采用乡土历史内容来进行历史教学有利于培养学生学习历史的热情。比如我在讲到必修三第 7 课《汉字与书法》时，会特别讲到宋代书法名家之一蔡襄，学生对此兴趣浓厚因为这样的大书法家竟然在自己的家乡；讲到必修一第 23 课《祖国统一的历史潮流》时，会联系到台湾与福建的关系，如古代台湾隶属于福建省管辖，当今国家提出建设海峡西岸经济区，讲到福建对于加强两岸关系发展的重要性等等，学生听了倍感新奇和自豪，感受到其实历史就伴随在我们生活的左右。
所以进行乡土历史教学可以增进学生与历史的距离，增强学生对家乡历史的深入了解，培养他们为建设美丽家乡和实现家乡的跨越式发展而不懈努力奋斗，这样的爱国主义教育方式于学生而言就显得更加具体了。
四、历史教学中爱国主义教育渗透的意义在历史课堂上头渗透国主义教学内容，既可以提高学生历史学习兴趣，也可培养学生对历史的体验感，另一方面有利于加强学生的民族情结和民族认同感，在培养学生爱国主义热情的同时促进其更好的掌握历史知识。
结语：历史教学不仅担负着向学生教授历史知识的任务，更需要培养学生的历史自豪感和历史归属感，帮助学生辨别历史结论的对错，使学生在学习历史的过程中深刻体会到爱国主义精神，并深入掌握爱国主义内涵，培养学生的爱国主义情操。
参考文献：
1、冉仕勇 在高中历史教学中渗透爱国主义教育的探索 中国科教创新导刊 2009-08-21 期刊2、杨艳雄 高中历史教学如何做好爱国主义教育 学苑教育2013-11-01 期刊3、张树艳 高中历史课堂教学与爱国主义教育的有机融合 学园2015-02-25 期刊4、杨百军 高中历史课堂教学中的爱国主义教育 成才之路2012-03-05 期刊5、周涛 历史教学要渗透爱国主义教育 雅安职业技术学院学报2011-09-15 期刊来
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