用“心”教英语 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 心理学研究表明：人的认知活动必然会伴随着情感活动。没有情感的课堂不是成功的课堂。和谐的气氛，愉快的情绪，可以使学生观察敏捷，思维活跃，想象丰富，记忆增强，积极参与教学过程。从事小学英语教学多年以来，我一直本着发展中求愉快，愉快中求发展的原则，让学生快乐地学英语。主要从以下做起：
一、用一颗爱心迎接每个孩子的求知欲苏联教育家马卡连柯曾说过：没有爱，就没有教育。这就要求教师必须把爱心融入教学，那么怎样才能走进孩子们的心里？
1、教师要用自身的真挚情感激发学生产生快乐情绪。从而形成师生间良好的情绪状态，兴致勃勃地加入到教学活动中来，让快乐的气氛感染每一个人，为师生间的情感交流提供有利条件。例如：在学习对话时，开始老师可以和学生一起表演学习，当学生看到老师表演得那么认真，那么投入时，他们一定会受鼓舞，纷纷加入到表演的行列，课堂气氛顿时高涨起来。另外。我经常在上课前和大家一起唱英文歌曲，边唱边打节奏，有时甚至跳起舞来，看到老师这样快乐，他们也被感染了，我们一起唱一起跳，课堂上充满了欢乐，虽然一节课下来口干舌躁，但心情的确十分愉快。
2、教师要用真爱之情引起学生共鸣，从而缩小师生之间的心理距离，建立一种彼此信赖、合作的关系，在教学中达到心有灵犀一点通的默契配合。我校处于城乡结合地段，每学期都有转来新生，班上这学期又转来了一位新同学，她叫汪小宇，她以前没有学过英语，一次英语课上，我教完单词后请她读，看她那欲言又止的样子，我走到她身边，轻轻拍她的肩膀，对她说：“没关系，你一定会读好的。”马上她就大声读了出来，尽管不对，但我仍然对她竖起大拇指说：“You're great！”看她当时表情，我知道她非常高兴。有的时候老师的一个微笑，一个小动作，对学生来说都是爱，认为老师对他学习的肯定，课堂上老师应多让学生感受到爱。
3、教师要以自己对英语学科的热情鼓舞学生潜在学习热情，使之自觉投入学习活动。从而引导学生把形成的师爱之情推移到整个学习活动。“爱乌及乌”学生喜欢某一位老师，自然就喜欢她的课。学生就能在轻松愉快的课堂气氛中心情愉快地完成学习任务。
二、用一颗好奇心保护孩子的求知欲有位心理学家说过：孩子对一切新鲜的事物都存在着莫大的好奇心。我校从三年级开设英语课程，孩子们感到又突然又惊喜，当他们面对一本从头到尾除了字母就是图画的书时，感觉好像在看天书，只看得懂图却不认识字，对那些既像拼音又不像拼音奇怪的组合，既熟悉又陌生，充满了好奇心。此时教师一定要抓住学生的好奇心，上好第一课，激发学生的兴趣，那么如何做到寓教于乐呢？以下三方面就是我平时的教学体会：
1、教具形象化，直观化。
小学儿童的认知特点表明儿童对所有形象鲜明、直观的事物的理解能力，记忆能力比对抽象事物的理解、记忆能力要快。因此我在平时教学中，能够运用实物教学就尽可能运用实物，有时自己制作一些色彩鲜明的图片进行教学。例如在教学几种常见水果的单词时，就可以把这些水果带到课堂上，一边展示实物，一边教单词；对于一些家用电器单词的教学，可以通过制作小卡片进行教学。对于一些教室物品的教学，如桌子、椅子可用现成的存在事物进行教学，小学英语切忌用完全的课堂语言来教单词或对话，那样学生既看不懂，也听不懂。这样的教学不但引不起学生丝毫兴趣，反而还会让学生因为听不懂而产生畏难情绪和厌学心理。相反当学生看到那些实物或色彩鲜明的图片时会有耳目一新的感觉，兴趣自然浓厚。因为亲身“经历”过的东西是难以忘怀的。
2、教学内容生活化。
在教学时将教学内容组织成孩子们喜闻乐见活动形成，让他们在丰富多彩的活动中感性接触教学内容。在小学阶段，儿童活泼好动，采用活动化教学 ，尤能激起他们学习动力，而且在活动中加深感性认识。小学生同时具有好动，自制力差的特点，教师可以根据教学内容精心设计一些形式多样的活动。例如在学习数字时，就可以用“打电话”和“猜数字”这些游戏来巩固所学内容；在学习story time 时，可设计一些简单的儿童剧小节目；让学生戴上头饰、配上道具，上台表演对话中角色；这样学生们很快地学会了课本知识。另外，我们在开展活动时，还可以引入竞赛机制，这样无疑调动了学生学习的积极性和主动性。
3、教学形式生活化学习英语的目的之一就是使儿童具有初步用英语进行简单交流的能力。教师在平时的教学中注意将小学儿童的生活经验引入教学 ，使教学内容呈现出与儿童生活相贴近，从而让学生在充满生活气息的环境中不知不觉地接触语言材料。例如在教学Merry Christmas 这一课时，教师就可以把教室布置成圣诞节的样子，极力营造那种喜庆的气氛，在如此环境下，学生上课怎么不会有激情呢？再如，在学习go shopping这一课时，我们可以将教室布置成简易超市，大家都用英语来购物。我们就是要将教学内容变成日常生活的形式，让学生在“身临其境”中学习。
英语学习注重娱乐性和知识性结合，寓教于乐可以满足学生娱乐、求知方面的需要。在学生品尝到学习乐趣之后，教师再逐渐引导学生认识到学习的真正用意，从而在积极的精神状态中，培养起持久的兴趣。
三、用一颗感恩心正视孩子们的求知欲孩子无论做什么事都希望得到别人表扬。正因如此，我们在平时的英语课堂教学中要留心到学生的每一个小进步，及时鼓励，奖给他一朵小红花，一面小红旗一张贴画，或是一句鼓励性的话，一个手势，一个眼神，只要它能达到鼓舞士气，继续努力的效果就行。这里正面强化的实质是对学生的学习反应给予积极的、鼓励性的反馈信息，使之尽可能获得愉快体验，以便再接再厉。现在配套的英语教材中，都附有一些奖励等级贴画。正因为多给孩子一些成就感，也就是给自己一点成就感。没有孩子们求学上进的精神，我们哪来的工作动力？
教师用“心”教英语、学生用“心”学英语，那么在不久的将来，师生之间会营造一个和谐的学习氛围。教师教得轻松，学生学得快乐。因为教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。小学英语教学就是要本着这样的原则，让学生沉浸在一种轻松愉快的氛围中，从而达到乐学、主动学的目的。他们有了满腔的热情，我们才有孜孜不倦的追求。来
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