英语教学兴趣培养 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-11-29 点击次数:
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0w.net 运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。
在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。
１。创设生活情境将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。譬如，在教Ａ同学到Ｂ同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让Ａ同学到门外敲敲门说：“ＭａｙＩｃｏｍｅｉｎ？”Ｂ打开门说：“Ｏｈ，ｉｔ‘ｓｙｏｕ，Ａ。Ｃｏｍｅｉｎ，ｐｌｅａｓｅ。”将Ａ让进屋后说：“Ｓｉｔｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ。”“Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｃｏｆｅｅｏｒｔｅａ？”Ａ说：“Ｃｏｆ－ｆｅｅ，ｐｌｅａｓｅ。”Ｂ转身给Ａ倒了一杯咖啡，递给他说：“Ｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ。”Ａ有礼貌地点头说：“Ｔｈａｎｋｙｏｕ。”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
２。在实景中学习单词我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教Ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ（蔬菜）这一课的单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如让学生们将他们在动物园中所见到的动物用简笔画表示出来，ｔｉｇｅｒ（老虎）、ｌｉｏｎ（狮子）、ｂｅａｒ（熊）等，通过听录音，看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。
３。借助动作小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“ｄａｎｃｅ”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下子就猜出了他在干什么，这时再教“ｄａｎｃｅ”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后，教师拉起同学们的手说：“Ｌｅｔ’ｓｄａｎｃｅｔｏｇｅｔｈｅｒ。”（让我们一起跳舞。）师生共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的教学效果。来
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