英语教师如何走进新课程

　　以新教育理念为指导的，我国基础教育的课程改革正拉开序幕。作为新世纪的英语老师，我们首先应加强学习，在转变教育观念上下功夫，积极探索与实施新课程相适应的教学方法，力争尽快走进新课程。

　　一、切实转变传统教育观念，树立新教育理念

　　新的教育理念以邓小平的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指针，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力。

　　1、树立新的人才观

　　二十一世纪是高科技的竞争时代，我国现代化建设也面临更为伟大，更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体全面发展的一代新人。这就要求我们冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，加强学生基础知识的学习和基本能力的培养，努力开发学生的主体能力，确立学生的主体地位。

　　2、树立新的教学观

　　传统教学是学校教育的过程和手段，教学过程就是忠实而有效的传递课程的过程。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。

　　在新课程下，教学过程是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现，而无实质性交往的“教学是假教学”。新课程强调，学生是学习的主体，学生学习的最终目的是为了学会学习。因此教学过程应该是学生要学什么而不是教师要教什么。

　　3、树立新的学生观

　　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就意味着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和性格养成。学生是学习的主体，学生学习的最终目的是为了学会学习，而不是为了考试，只有真正有了学习能力的学生，才能从容面对考试。教学过程应该是学生要学什么而不是教师该教什么，教师反思的是今天学生学到了什么，而不是我教了什么。

　　因此，教师要努力成为学生学习过程的指导者，要把学生看成是教育活动的主体。“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”，这就要求教师面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的新型的师生关系。

　　4、树立新的职业责任观

　　教师是一个集教育、管理、服务职能与一身的人。教师为圆满完成崇高的教育使命，他应遵守法律和职业道德，为人师表；应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展；他不仅教学生学会求知，还要教学生学会做事，学会做人，学会共处；是学生成长、成才的顾问和导师。作为服务者的教师，他全部工作的价值取向是：一切为了学生，一切服务于学生。21世纪的教师在劳动过程中不仅仅是付出和奉献，而是将与学生共同成长和发展，共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值。

　　二、及时调整教师角色定位，改变教育教学方式

　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师在新课程中最大的变化是角色的变化，教师将不止是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引路人。教师应实现如下的角色转变：由知识的传授者转化为培养有效学习者，由单一型教师转化为全能型教师，由教书匠转化为研究者，由守业者转化为创业者。主要是以下两点：

　　1、由知识的传授者转化为学生学习的促进者。

　　现代知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没这个必要，而且学生获得知识信息的渠道多样化了。因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而要把教学重心放在如何促进学生学上，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会根据认识的需要去处理各种信息的方法，从而真正实现教是为了不教。

　　2、由单一的管理者转化为学生发展的引导者。

　　在新课程下，教师是学生人生的引路人。教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，而且不断的在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。同时教师要成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

　　三、不断追求学习，全面提高自身的综合素质

　　课程改革归根结底是要通过教师来实现的，在一定意义上说教师素质的高低，是决定教育质量的关键因素。当今时代知识更新如此快速，终身学习尤其是每一个人的需要。因此，我们教师要注意自身的不断发展和完善，教师应该是发展中的教师，是进行适应和调整的不断追求的人。是不断努力追求，不断学习，才能够适应新课程的要求。

　　1、提高自身的知识文化水平

　　英语课程涉及对话、书信、日记、故事、科普短文、短剧等，涉及到生活的方方面面，内容丰富多彩，贴近学生的实际。这就要求教师除了应具备扎实的语言功底外，还应具备广博的知识，尤其是英语国家的民族、文化、历史以及政治经济等方面的知识。要跟上时代的步伐，作为教师只有加强自我修养，提高英语语言水平和学习有关学科理论。一方面，应坚持阅读多种英文报刊，坚持收听多种英语广播，只有这样，知识才能不断更新，能力不断提高。另一方面，教师应订阅专业教科研杂志，用先进的教学理论指导教学，汲取他人先进的教学经验为我所用。

　　2、认真参加继续教育

　　国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程的要求，不断提高自身综合素质。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。其次，新课程教材起步高、容量大、语言地道、跨文化的知识和信息多教师传统的教学教法和知识水平就相对滞后，教师要适应这高要求，积极参加各种继续教育，注意知识的积累和更新，掌握现代教学技术，努力提高专业素养，提高外语教学住组织能力和教育实施能力。

　　3、加强职业道德修养

　　教师神圣的职业，要求要有高尚的师德，教师良好道德作用于学生的心灵塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力，可能影响学生的一生。没有良好的师德，教师就不可能爱岗敬业，“学而不厌，诲人不倦”，在市场经济条件下，教师更应加强修养，严格自律才能真正成为人中的楷模，为人师表。

　　总之，新课程、新理念、新起点、新要求，一个好的教师应当积极适应新一轮课程改革的要求，在课程改革的背景下，在新教育理念下，及时调整角色定位，做教改的拥护者，新教育理念的拥有者，自我不断发展和完善者，学生学习的促进者，去担当新时代所赋予的重任，去完成光荣而又艰巨的使命。