中年级生活作文起步教学研究 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-12 点击次数:
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0w.net 柳江县拉堡第二小学 韦素礼
作文是语文能力的综合体现，怎样进行作文是语文能力的综合体现，怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题，下面是笔者平时的一些做法。
1：从一二年级说话练习到三年级写话训练，从看图写话到写自己真实的生活，三年级的作文教学首先要关注什么呢？不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”这样无形中提高了作文的难度。另外，有些老师“心比天高”，一开始就对学生要求过高，挑剔语病，一味训斥，学生对老师产生畏惧心理，丧失了对作文的兴趣。
2：为了应付检查，老师批改作文的时候，在书写、字词、标点、语法、结构方面花了大量的工夫，惟恐学生在考试的时候留下“硬伤”，结果是学生写得吃力，老师改得伤心，收效却不理想。看来，减缓坡度，降低难度，激发兴趣，享受快乐，师生才会感到轻松。
3：老师必须以孩子的眼光“蹲”下来看世界，及时引导，适时调控，这样学生眼里的将是一个充满欢乐的小世界，老师才是深受他们欢迎的“大导游”，他们的作文中才充满了享受世界的乐趣。教师这个“大导游”要引导学生在他们的生活世界中用笔游玩。着名心理学家阿·尼·列昂捷夫提出了“从动机走向目的”的活动心理学理论。他认为作文是动机支配的活动，体现了学生运用语言进行社会交际的需要。在教学中，我遵循这个心理学规律，充分激发学生的作文动机，培养学生写作的兴趣，尽可能地消除学生写作的畏难心理。每次作文教学伊始，我经常向学生“请教”，先以与学生聊天的形式打开学生的“话匣子”，再适时地要求学生将谈话内容写成文章。
想儿童之所想，急儿童之所急，站在学生的角度指导作文，作文教学的实效性更强。为了让中年级学生的作文尽快上路，在教学实践中有什么高招？
1：故事引路。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。
2：形式多样 。
（1）活动式。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
（2）情境式。就是创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
（3）写意式。小学课本入选的古诗，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃。让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳方法。
（4）续写式。教师提供开头，借助想象续写下去。如教师写上暗示性短语“冬天来了”，要求学生写下去；也可以结合阅读教材，续写课文结尾，合理想象作文；也可以看了电影、电视、故事、文章后续写。
少用作文技法束缚学生，大力提倡自由表达真实的生活，对中年级刚写作文的学生来说显得更为重要。来
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