谈谈对合作学习的认识 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-22 点击次数:
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0w.net 柳州市民族高中 梁莉在北外“歆语工程”培训中，在多位老师给我们播放的教学视频中，都有合作学习的活动；在多位老师的授课中都提到了合作学习。
长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者，学生只能被动地听、机械地学，热情不高，在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，禁锢了学生的自主发展。
1. 合作学习要放手让学生自主制定学习目标 并加以指导以往的学习目标，大都由教师固定于一模式，学生在一节课内把它当作一项任务来完成，流于形式，不能体现学生个性的差异。因此，教师要对学生制定的学习目标给予恰当的指导。
首先，应根据不同的单元学习内容制定知识目标，对Listening 、Reading、 Speaking、 Writing的侧重要有所体现。其次，应客观分析学生自己的实际，包括自己的知识基础、接收能力及学习时间的不同，再次，应根据学习目标的完成情况进行自我反思，及时对未完成的或遗漏的知识进行补救。
2.创设互动教学情景，让学生学会合作完成学习活动良好的课堂互动建立在师生课堂角色的灵活转换中，没有人际合作，就无法实现和谐的“教学互动”。
在英语课堂教学时，教师应根据不同的模块内容灵活设置话题，如故事表演、场景再现、猜谜、知识抢答或辩论会等形式，给学生提供合作的机会，增强他们合作完成活动的愿望。他们以合作者的角色来进行互动交流，直接参与探索新知的全过程，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
3.课堂上巧妙设置问题，注重培养自主与合作探究习惯教师在课堂上应坚持采用较为灵活的启发式问题。教师的提问应尽量避免机械回答的单一式问题，多提一些能让学生开动脑筋的未知性问题，培养在不可预见的情况下运用知识的能力，让学生充分发挥自主思维。则促使学生通过与他人讨论、合作学习来寻找答案，以合作探究的方法解决问题。问题的巧妙设置，能培养学生主动地积极地去思考、去合作探究。
4、加强组际交流活动，培养学生自主学习上的合作精神常见的Pair work 、Group work是个很好的合作例子，有利于学生共同合作、解决问题。在英语课堂上进行小组讨论和组际交流。小组讨论时每人要自主发表意见，遇难题时大胆交换各自观点，记录员负责记下组内的合作成果。各组如有疑难问题，可以展开组与组之间的自由讨论，让学生自主的发现问题—讨论问题——整合问题——解决问题。
新的英语课程标准，要求培养学生“在学习中有较强的合作精神”，学会“愿意与他人分享各种学习资源”，具备“国际合作精神”的品格。加强组际的交流活动，有利于实现这一目的。小组间交流、协商和合作都是促进自主学习的重要因素。
合作学习是一种行之有效的新型教学模式，在英语教学中，我们应注重培养学生的合作精神，进一步开发学生的创新思维和创造能力，使他们掌握一定的技能，不断探究英语知识。这样，便能更好地推进我国的英语教学改革。来
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