谈信息技术手段下小学识字教学的优化策略

　　潘海连

　　摘要：现在许多小学语文教师都十分重视用多媒体课件进行识字教学，但因为部分小学教师没有正确把握现代信息技术教学的本质，导致在实际操作中出现一些问题，这对识字教学率的提高有很大的影响。因此笔者针对怎样提高现代信息技术在小学识字教学中的应用效率展开了研究。

　　关键词：信息技术;小学教育;识字教学

　　随着信息和科技的飞速发展，现代信息技术越来越受师生们的欢迎，教师们将它运用到小学低年级识字教学的课堂中。同时，现代化信息技术与小学语文的整合，为课堂增添了很多生机，对识字率的提升有着积极的影响。小学低年级识字教学是小学语文教学的重点，应该引起教师们的重视。

　　一、小学识字教学的重要性

　　(一)识字教学有助于学生的思维发展

　　语言是人们沟通和交流的媒介，而识字是学生学习语言的过程，也是积累语言的重要步骤。人与人之间的沟通都离不开语言，因此，语言能力的训练是思维能力的第一步。小学低年级的学生学习汉字是由独体字到合体字过渡的过程，而汉字的合体字由偏旁和独体字构成，所以学生在识字时，可以将合体字的偏旁和独体字分开来记。这样从整体到部分，再从部分到整体的学习，都可以提高识字率，便于让学生掌握汉字的规律和字形。因为汉字是表意文字，音形义统一，所以学生必须掌握汉字的字音、字义和字形。小学低年级学生的思维从具体到形象思维转变，因此学生对字义的理解和把握也是从易到难的过程，这都需要学生拥有积极的思维，同时也提高了学生的思维能力。

　　(二)识字教学有助于学生的想象力和创造力的发展

　　字形教学是识字教学的重难点，教师在讲解字形时，一般会根据字形特点，将枯燥的识字变得有趣，比如编一个故事或者游戏，鼓励学生发挥自己的想象力，并和大家分享自己的识字方法。比如教师在讲“体”字这样说，一个人疲惫了，靠在树上睡觉，如此形象的解说会让学生很容易记住这个字。学“喝”字时，学生说“一个人口渴了用嘴巴喝水，所以是口字旁”。这样类似的例子很多，学生可以发挥自己的想象力，将枯燥的学习过程变得有趣，同一个字有许多不同的识字方法，同学们之间可以互相借鉴，充分发挥学生的想象力。

　　(三)识字教学有助于学生继承我国传统文化

　　汉字是我国人类智慧的结晶，是语言符号。从汉字的构字可以分析，我国汉字有象形、指事、会意、形声等，教师在讲授汉字时，可以根据汉字的类型和结构，给学生补充我国汉字由来的一些知识，让学生明白我国汉字文化，并对学习汉字产生兴趣，逐渐认同我国语言文化。增强民族感和自豪感，提高学习汉字的兴趣。

　　二、信息技术手段下小学识字教学存在的问题

　　(一)教师观念偏颇

　　备课是语文教师工作的一部分，是语文教师完成教学任务，保证教学质量的首要条件。利用现代信息技术进行识字教学使课件制作成为教师备课的必备工作，而课件制作过程很复杂，花费教师大量的精力和时间。有些教师在制作课间时已经花费了大量的时间，对备课有所忽略，误以为课件制作就是备课，甚至有些教师直接从网上下载课件，不做修改，在上课过程中只扮演了课件放映员的角色，没有自己的思想。还有些教师把时间放在课件的制作上，却忽视了自身素养的提升。甚至有些课件是由他人代劳或是在网上下载的，本人没有参与制作。因此，虽然教师们使用的课件质量得到提升，但是思维能力和创新能力却下降了。

　　现代信息教育技术的使用还要根据课堂和教学任务的需要来使用，它只是教学的辅助工具。现代教育理论要求教师培养学生发现问题和解决问题的能力，现代信息教育技术应用于教学过程中，只是为了辅助学生快速的掌握学习内容，而不是将它作为教学的主要手段。目前，大多数教师制作的课件都比较单一、简单，只是课文内容的复制，这样的教学形式不但增强不了教学效果，还产生了资源浪费。

　　(二)信息技术使用得没有针对性，偏离教学重难点

　　部分教师没有合理使用现代信息教育技术，为了突出课堂中有现代化教学手段，从而设计了许多使用现代信息技术的环节，但这些环节中，现代信息教育技术的使用没有太大必要。部分教师在课堂中使用多媒体课件，只是把课文打在课件上，如果只是为了放大课本内容，使用投影仪便可，没必要使用电脑，部分教师在使用现代信息技术时较单一。识字教学分重难点，现代信息也比较形象直观，为了高效率的使用现代信息技术，应该根据课文的重难点教学来教学，不是想用就用，不分场合的随意使用。

　　(三)忽视学生的主体地位

　　在识字教学活动中，学生参与到教学活动的机会较少，处于被动接受的状态，学生的主体性、积极性和创造性都发挥不出来，不益于学生创新能力的培养。在识字教学课堂中，教师负责多媒体课件的操作，学生较少参与其中，成了“观众”，阻碍了思维的发展。尽管多媒体课件十分丰富、多彩，但是教师忽视了学生的认知、情绪和思维的了解，课堂上尽管看起来热闹，但学生并没有经过认真思考、主动参与，学生对教学内容的理解只是浮于表面，成效不好。现代信息技术识字教学成为一种“注入式教学”，容易使学生产生思维的惰性和冷漠，有碍于小学低年级学生思维的发展。

　　三、信息技术手段下小学识字教学的策略

　　(一)提高教师的思想认识

　　为了适应时代的发展，教师不仅要掌握普遍使用的识字教学法，还要掌握现代信息技术的基本知识，熟练运用现代化设备，设计和制作精美的课件，并与传统的教学手段有效结合在一起，一起为识字教学服务。此外，教师还要加强自身素养，不仅要把熟悉掌握教材，字写得漂亮，文字功底深厚，采用优美、流利的语言来感染学生，还要掌握一定的现代化教学手段。作为一名小学语文教师，一定要有良好的综合素质。

　　在运用现代信息技术进行识字教学的过程中，备课过程非常复杂，它需要花费教师大量的时间，所以教师们要做到主次分明。笔者认为，语文教师在备课过程中，要确保有足够的时间去钻研教材，把握教学的重难点，根据学生的情况制定教学目标和确定教学方法，然后再花时间制作多媒体课件，这样才能确保现代信息技术识字教学的效果。

　　(二)加强师资培训，提高课件制作水平

　　随着社会的发展，现代信息技术已经渗透到人类知识系统当中，如果没能掌握现代信息技术的基本操作，就不能在现代信息技术环境下进行探索性学习，现代信息技术已经开始改变人们的学习、方式和工作。现代教育方式逐渐走向多元，只有充分利用现代信息技术进行学习，才能提高教师专业素养，从而适应时代的发展，所以教师提高现代教育技术水平是刻不容缓的。

　　学校职能部门应该组织所有的教师进行课件制作培训。首先，建立培训机制，在每一年的固定时间组织大家培训;再次，有针对性的对教师进行培训，也就是针对教师在课件制作方面遇到的问题进行专门的辅导，解决教师的难题，这样效果更佳。学校可以把教研课和参加比赛用的课件中反映的问题作为案例，请专业人士进行培训和指导。

　　(三)预留空白，提高学生课堂参与度

　　传统的语文教学课堂里都是教师在操作电脑，学生很难参与其中，教师主要是为了让自己的课堂能够有序的进行。久而久之，学生会觉得课堂跟他没有太大的关联，注意力就不集中，慢慢失去兴趣。为了解决这方面的问题，教师需要做到的就是精心设计教学环节，提高学生的课堂参与度。

　　此外，教师们在制作课件时也可以让学生们参与其中。比如，教师在设计植物自我介绍的环节时，为了让学生们加深对植物的了解，请全班学生给不同的植物配音，一些同学为了把任务完成得更好，查了许多资料。在给动物配音和找资料的同时，同学们也掌握了不少知识，对学习课文内容也是更有热情了。

　　小学低年级学生注意力不集中，有很强的好奇心，在识字过程中容易受环境影响。所以，教师要灵活采用多种多样的识字方法，同时为学生提供一个有趣且丰富的教学情境。采用多样化识字教学形式时，教师可以采用让学生扮演教师的角色，教其他同学认识生字，并标出生字的拼音和易错的笔画，这样可以调动学生学习的积极性，还能很快的掌握汉字。另外，教师还可以采用其他的识字方法，比如游戏识字法、儿歌识字法、猜谜识字法来进行互动教学，增强师生之间的感情。需要注意的是，教师在教学过程中，多尽量多给学生鼓励，比如亲切的微笑、鼓励的话语、胜利的手势，这样师生之间比较容易在情感上产生共鸣，还能增强学生对识字的自信心，提高识字率。