浅谈兴趣对小学数学教学的意义

　　一、养成和谐师生关系，平等交流，大胆探索创新

　　教师在教学中起主导作用，但学习的主角是我们的学生，我们应该为每一位学生创设一个可以让他们不断进步、健康发展的舞台。一个师生和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，能够让学生们愉快地学习数学，能让他们对数学问题肯想、敢想、积极探究。对学生提出的具有独特创新的想法，我们不能轻易否定，而要积极鼓励，正面引导。这样能大大的提高学生思考的积极性和探索的自信心。老师的认可与鼓励是他们学习数学的强劲动力。

　　二、联系实际生活，学习生活数学

　　新课标中指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”[2]我们就需从学生身边的生活情境和感兴趣的事物出发，介绍数学知识背景，亲近大自然，以生活经验为引领，让孩子们可以从周围熟悉的事物中感觉数学、理解数学。让学生感受到我们的生活数学无处不在。每个学生，都会有自己不同的生活经验和知识基础，他们面对新的数学问题，虽然没有太多的现有经验，但不同的学生也能依靠各自的知识能力对问题进行他们各自不同的解释。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设有效的教学情景，从正面引导学生在情境中操作、交流和总结，使学生感受数学与日常生活的密切联系，加深对数学作用的理解，并能运用所学的数学知识来解决现实的生活问题，体现数学价值。如此，学生就会感到学有所得，有成就感、满足感，从而体验到数学的魅力，加深学习数学的兴趣。

　　三、优化教学模式,提高学生学习兴趣

　　1、课堂教学模式的优化。

　　现代新课标下的数学教学需要我们教师组织有针对性的数学活动，让学生亲身体会知识的推导、形成的过程。这可以让学生更形像、更深刻地理解数学问题。因此我们应该根据学生不同心理的特点来进行学习兴趣的培养，[3]创设形形式式的数学课堂活动，充分发挥学生的主动性，构建“快乐·高效”课堂，让学生扩大视野，增长见识，理解知识，运用知识。这不但丰富了学生们的精神生活，而且又提高了他们对数学的学习兴趣。

　　2、优化教学语言和教学素材。

　　生动形象的教学素材很容易在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼幽默的教学语言更能激发学生学习数学的欲望。我们要根据不同的教学内容、不同的时期，随时更新教学素材。同时要采用恰如其份的教学语言对素材进行阐述，让学生感受数学的美，在轻松、饱满的精神状态下，对知识进行感悟消化、应用和创新。

　　3、优化教学手段和教学技术。

　　现阶段的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是难以达到预期目标的，有许多的教学图片、图像、动画等都需要通过多媒体来展示，许多数学计算公式等的推导演示过程也需要多媒体或实物等方式来展示。通过这些直观的展示,可以把数学知识更立体形象地在学生的脑海中形成概念，这肯定比教师单调的语言说明更能激发学生学习数学知识的兴趣，使学生更乐于接受知识，而且记忆效果会更显著。因此，教师必须积极掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的数学知识素材，才能更好地激发学生学习数学的兴趣。

　　四、结语

　　我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索、创新的动力。我们不但要掌握课标，而且要充分调动学生学习数学的兴趣，才能唤起学生强烈的求知欲望，他们才会更乐意去学习，他们才会更自觉地思考、更积极地去探索创新，他们才能学得更轻松愉快、理解得更透彻、掌握得更好、运用得更纯熟。这样才能使数学教学得到事半功倍的教育效果。