怎样培养低年级学生的创造力

　　低年级学生所表现出来的创造力由于受其生理和心里年龄特征的制约，主要是表达力的创造力。尽管它属于低层次、低水平的创造力，但却是其它各层次创造力的基础。由于低年级学生身上初步表现出来的这一创造力还处在形成发展之中，因而他们表达力的创造力有待发现、启迪、诱导和培养。

　　一、培养学生创造性地思考问题，发展创造性的思维能力。

　　一个思想开放的教师在倾听学生建议时，会特别注意认识问题新奇且多样的方法。例如“认识人民币”一课中，学生在初步知道角与分的关系1角=10分后，老师便提出谁能用1分、2分、5分的人民币凑成1角钱。此时，学生的思维被激活了，他们个个跃跃欲试，在操作的过程中出现了很多方法。有的学生用10个壹分，有的学生用5个贰分，有的学生用2个伍分，还有的学生用8个壹分和1个贰分等等。学生在操作的过程中发展了思维，敢于与众不同，对培养学生创造力的思维起着不可估量的作用。

　　二、教给学生一定的知识与技能，在模仿的基础上创造。

　　1、学生创造力的培养都是凭借感性材料进行的。新的形象、新的设想都不是凭空而来的，而是对旧的表象进行选择、加工改组构成的。例如：在这节课中，老师通过出示软件：10个壹分，1个壹角，知道角与分的关系：1角=10分。然后，当再出现10个壹角、1个壹元的时侯，老师便及时地提问学生：“根据1角=10分，你知道元与角的关系吗?”学生便很容易地推断出1元=10角。

　　2、我们要鼓励学生在模仿的基础上进行创造，培养学生学习的迁移能力。例如：在硬币、纸币的认识过程中，根据它们的外形特征，老师拿出一枚硬币说：“我们把这种圆形的、很硬的、金属制作的人民币叫做硬币。那么，谁给这种长方形的、纸做的人民币起个好听的名字呢?”学生的注意力立刻被教师拉拢过来，积极地投入到思考的过程中去。

　　三、要培养学生创造的兴趣和创造的欲望。

　　创造是快乐的源泉，也是学生的天性，因此我们不能视而不见，我们应该让他们的创造与成果能够经常得到人们的称赞和重视，使他们认识到通过创造而努力解决的问题是会给人带来快乐的。

　　总而言之，我们要培养学生的创造力，不能被动的等待他们“问”，而是主动地将有关事物指给孩子，不断地激发他们的好奇心，培养他们的创造力。