在品德课中如何激发学生学习的兴趣

　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。孔子也说过“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。所以思想品德老师要用形象、生动、富有哲理、情趣的语言来“粘”住学生，激发他们对思想品德课丰富的想象力，使他们不仅受到思想品德理念的启迪，而且得到知识的滋养。如何使学生愿意学、喜欢学、认真学，这是摆在我们每位老师面前的问题。在思想品德课中，到底如何激发学生的学习兴趣呢?以下五方面是我在教学中的体会。

　　一、建立良好的师生关系

　　在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说 “爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

　　二、激发学生求知欲、建立学生的学习自信心

　　学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行，如果一个学生信心不足，自卑心强，怀疑自已的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。所以学生需要表扬，需要鼓励，表扬坚定了学生的自信心。我根据小学生的年龄特点，课堂上我采取多表扬勤鼓励的方法进行教学，拉近了师生间的距离，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自信心，教学效果明显提高。学习差的学生，他们在课堂上回答问题的声音很小甚至听不见，只要回答问题的声音听得清，哪怕是一个词语，一句话，我都会积极肯定，及时赞赏，这时便看见学生的验上绽放出欣慰的笑容。

　　三、开门见山，培养兴趣

　　教师如果设计一个精彩而新奇的教学环境，别具一格的提问会马上把学生的胃口吊起来，激发学生的学习兴趣，我经常用实物、图片、故事、多媒体、播放音乐等形式培养学生的兴趣。

　　四、风趣幽默，寓庄于谐

　　讲课幽默，寓庄于谐符合当代学生的性格特点。当代学生获取信息量大，兴趣广泛，电影、电视，名目繁多的报刊，形形色色的小说，各种形式的文艺，精彩绝伦的体育比赛均是他们所喜爱的，尤其是表现幽默、滑稽、讽刺内容的相声、喜剧、小品、笑话等更为他们所陶醉，使他们获得精神上的满足。这些均恰似一股股清泉荡漾着青少年的灵魂，同时也是思想品德教师对学生进行教育的好材料。

　　五、用提问的方法培养兴趣

　　心理学研究表明：兴趣有赖于成功，在学习中，当学生克服困难，突破难关获取了某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生极强的求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。如提问学生，要因人设计不同的知识层次的问题，都有成功感。只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。