初中地理教学策略的应用

　　初中地理是义务教育必修的一门课程。学生要从中学到最基本的地理知识，获得知识的技能，并学会运用地理知识解决实际问题的能力。更重要的是培养学生的地理理念，真正学有用的地理。

　　一、 不拘一格，灵活运用教学策略和教学手段，用新、活的东西激发学生学习地理的兴趣。

　　通过学习，我们掌握了有关教学的基本策略和一些现代化的教学的手段，但这些并不是每一节课都必需样样都要用到。刚开始的时候可能学生还能兴趣十足，但时间长了，它的实际效果必然要打折。这并不奇怪，人不是常说，就是山珍海味时间长了人们也会烦。现在的中学生，求知欲强，好奇心更强，如果天天教学都是一个模式，学生自然会乏味。所以，在教学中，结合实际教学内容，灵活运用教学策略和教学手段，用新、活的知识来说明相关内容，不局限于课本，结合国内国际新的信息和生活实际，才能起到良好的教学效果。说到这一点，我得益于喜欢观看和收集新闻。

　　如前年我在讲高新技术产业一节时，我就把刚在电视中看到的我国首先掌握了单原子磁化技术和40G大功率信息传输技术运用，应用来说明我国高新技术的发展，起到良好的教学效果。说到这些，现在是信息社会，作为老师，还要勇于承认有些自己不懂的方面，这不会影响学生对的印象。

　　二、培养学生自主学习的方法，提高学生的学习能力

　　人教版初中地理义务教育教材中，充分体现了教为主导、学为主体的教学模式。在教学中，我们经常要注意以构建主义教学理论作为指导，以研究性学习为手段，培养学生自主学习的能力，教给学生终身学习的方法。

　　学生通过在学习中获得了学习地理知识的基本方法，增强了学习的信心，提高了学习能力，效果相当好。反过来，以前主要由教师来讲，学生学习主动性没发挥出来，效果一直不理想。

　　三、构建师生互动的地理活动课，提高学生的综合能力

　　按教育发展趋势，地理课堂应以多媒体等作为学习平台，大胆运用开放式、互动式的课堂教学，培养学生的创新意识和综合能力。这样，学生通过学习，不仅获得了地理知识，更重要的是获得了各种综合能力。从实际教学反馈来看，我们这样做，也收到了事半功倍的效果。

　　在师生互动的小组活动或比赛过程中，有利于学生对知识的理解及地理意识、理念的形成。同龄人之间的交流是最容易的，所以通过学生活动，有利于学生对知识的理解。有时老师可以看到学生热闹讨论了半天，得出的结论并不正确，其实这也是值得的。在老师的引导下，即使学生没总结出结论，但在这个过程中却潜移默化地形成相应的地理意识和地理理念。

　　另外，开展小组或组际间的讨论、比赛等活动，学生在游戏、观察、讨论、辩论、演讲、实验和调查中获得了丰富的地理知识，相对于过去“一言堂”的教学方式，效果不能同日而语。而且这种教学模式是新课标的亮点和闪光点，能很好地落实三维目标。这样学习到的知识是永久的!

　　四、适当利用多媒体教学培养学生的空间思维能力

　　多媒体是我们教师很好的教学平台，但要适当合理地使用。

　　当然，并不是经常用多媒体教学效果就好，有些地理内容还是要用传统教学才能发挥它的优点。而且，多媒体课件的使用不能太多，太频繁，只能适当合理地使用，相信，很多同行都有这个感悟。

　　五、利用实际生活地理问题提高学生解决问题的能力

　　地理教师如果一味以课本为中心，脱离实际生活与本地地理的教授是不符合现在的地理教学方向的。我们要从学生实际出发，注重课本内容与宏观、普遍性和本地现实的具体性、时代性相结合，重组教材，或筛选、添加、更改。而且，地理教材与地方资源有着非常紧密的联系，为我们重组教材提供了丰富的内容。我们要以课本为平台，以校本教学资源为载体，培养学生知识拓展与知识迁移的能力，让学生积极主动地参与到探究活动中去。

　　人教版初中地理义务教育教材中，充分体现了教为主导、学为主体的教学模式，在教学中，我们要以研究性学习为手段，以多媒体作为学习平台，大胆应用开放式的课堂教学，培养学生的创新意识和综合能力的提高。这样，学生通过学习，不仅获得的地理知识，更重要的是获得了学习的能力。