现代教育技术在小学数学教学中的应用

　　李坚明

　　内容摘要：现代教育技术以其图文声像并茂、将书本知识化静为动、化虚为实，化抽象为具体等特点给小学数学课堂带来了无穷的魅力。在小学数学课堂中，运用现代教育技术，可调动学生的积极性，使数学问题生活化，激发学生的好奇心和求知欲，增大课堂容量，创设自主个性化课堂，高效率地进行数学反馈、对内容进行矫正，提高课堂效率。

　　关键词：现代教育技术 小学数学 课堂效率

　　现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。

　　一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。

　　心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。 现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

　　二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维

　　创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。

　　三、运用现代教育技术，突出学生的主体地位，培养学生的自主探究学习的能力。

　　学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，教师的任务是为学生知识的获得创设轻松愉悦、悬念疑问、激励竞争的学习情境，并提供相应的软件资源的支持。在课堂教学中，特别强调让学生主动获取知识。通过电教媒体，为学生创设更多参与实践的实践和机会，使学生处于主体地位，训练学生丰富的想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践敢于创新的精神，让他们感受、领悟知识形成的过程。

　　四、现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

　　信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。

　　《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的CAI鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。总之，现代教育技术在如今的课堂教学中占据着重要的地位，发挥着重要的作用。