如何在语文教学中运用简笔

　　内容摘要：简笔画是采用最简单的线条、平面、形象的勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、简练迅速等特点。简笔画，在语文教学的整个教学过程中占有重要地位，尤其是在低年级的识字教学、中高年级的阅读教学中得到广泛运用。用前苏联教育家苏霍姆林.斯基对简笔画在教学中的应用评价：“这种在讲课过程中随手而就的图画，比现成的、甚至比起彩色的图画来都有其很大的有点”。

　　关键词：简笔画、语文课堂、运用、作用

　　我们都知道小学生的学习主要是靠形象思维和形象记忆，而语文教学大都是建立在抽象符号基础上的。如何把这种抽象的符号变得更加形象，使学生易识易懂，易当易用呢?这就可以把符合课文内容的简笔画与语文教学内容有机地结合起来。简笔画具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性，生动活泼，广为大众喜爱，尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。因此，我们在语文教学中合理地运用简笔画，是受到小学生欢迎的教学手段。

　　一、运用简笔画能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”要想培养学生学习的主动性、积极性及创造性，就要激发学生学习的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，但在课堂中运用简笔画是最实际、最有效的方法。在导入新课中激趣，如教《钓鱼的启示》一课，在导入新课时，我先在黑板上用简笔画勾勒出一个“人”字图，然后在人的左右两边加上“钓鱼”“放鱼”两个词。图下：

　　此时学生早已被图画迷住了。我便抓住时机提问：他们为什么钓鱼又放鱼?学生很容易就回答出来。然后引导学生看图再激趣，你们有过这样的经历吗?学生们早已兴致勃勃，争先恐后地回答者我的问题，课堂气氛极其活跃。我板书课题后再激发疑问：钓鱼是我们生活中常见的事，但本课中小作者从钓鱼中得到什么启示呢?这样通过简笔画的形式把学生带入学习的情境中去。

　　二、运用简笔画帮助学生理清课文脉络。 如《月光曲》这篇课文，我为了让学生从整体理解课文内容，在初读课文后提问：课文写了哪几个部分的内容?学生带着问题自读课文，我先画一个月亮，然后根据《月光曲》的曲调画出：舒缓——明快——高昂。图下：

　　这样直接把课文的主要内容、重点都显示出来，形象而又直观地把学生带入情境，即使学生没有亲自聆听《月光曲》，也能通过充满着优美意境的语言文字以及海面由平静——波涛汹涌的海面变化去想象出《月光曲》的基本旋律，从而自然深刻地理清了课文的脉络。

三、 运用简笔画加强教育的形象性，突破重点、难点。 小学生对视觉艺术形象比较敏感，教师把重难点用简笔画形式画出来，比写一行板书更有效果。把书面的抽象道理化为简明的图像，使学生更易于理解。如在教学《草船借箭》这篇课文，课文写的受箭部分。我便利用简笔画来解决，用简单的图形来说明诸葛亮如何用草船借箭，和学生一起画图。图下：最后不仅激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生十分形象地把课文内容记下来了。再如《詹天佑》这一课，我要求学生根据课文内容为居庸关、八达岭画出施工图，并画出“人”字形线路，说说火车爬陡坡的方法。图下：

　　这样激发了学生的审美情趣，帮助学生展开了想象。让学生进一步体会到詹天佑杰出的智慧和爱国精神。

　　经过实践，我体会到简笔画在语文教学中是一种重要直观的教学手段，是形象化表达语言，激发兴趣，活跃课堂气氛，化解教学难点，提高教师素质的有效手段。教师如能在课前充分准备，根据课文内容设计出精彩的简笔画，那么你的语文课堂将会告别抽象化的符号。让学生在欣赏优美形象的同时，更直观、形象地深化理解教学内容。虽然教学中运用简笔画有很多优点，但也应该注意要有的放矢、深入浅出、绝不滥用，而且在使用简笔画时还要注意造型准、速度快、情意明等要点，使之成为语文课堂良好的辅助教学方式来吸引学生的注意力，更好地达到我们理想的教学效果。