如何提高学生学习语文的积极性——促进学生主动学习

　　新课程标准指出，学生是学习的主人。作为教师，我们要注意激发和培养学生学习的积极性，让学生乐意去学习，主动去学习。那么怎样可以提高学生学习语文的积极性，促进学生主动学习呢?我认为这需要教师尽可能的引导学生成为一个爱读书的孩子，一个爱上语文课的孩子，一个每天都在轻松自在的环境中进行学习的孩子。只有这样孩子才能有学习语文的积极性，才能主动学习。

　　一、让学生成为一个爱读书的孩子。

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，人民教育家陶行知从自己的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯定用全部精力去做事”。因此，只有让孩子爱上读书才会对语文充满兴趣，主动去学习语文。

　　我曾经拜读过像薛瑞萍老师等语文教学上行动的巨人，他们都有一个共同的爱好——书。因为他们有着较为扎实的语文功底和深厚的文化积累，厚积而薄发，他们吸引着学生，感染着学生。为此我也特别注重理论的学习，努力提高自己的文学修养。从低年级开始向学生有意识的介绍一些中外爱读书的名人名家，借名家效应启发他们的兴趣。利用晨读时间，向学生读书，谈自己的体会。课堂上，作业本上，经常送给学生几句名言等。在我的影响下，孩子们慢慢地从刚开始按老师要求每日读书，写读书笔记，变成了自己自觉地读书，也慢慢地爱上了语文。开始广泛的读书、积累、写体会。我们班还自觉成立了班级图书角，孩子们把他们读过的书拿来分享，只要刚读过一本好书都会积极地拿到班里与大家分享。

　　我上课前还有学生的三分钟演讲。每个星期，每个孩子都有机会在这三分钟的时间里，说说自己最近读的书，谈谈自己的体会，同大家一起分享自己读书的快乐。虽说只有三分钟，可孩子们却把它视为宝贵的时间，为了能在这三分钟的时间向大家说清楚，他们可用了好多的心思呢!

　　二、让学生爱上语文课

　　一节课，仅有短短的四十分钟时间。在这短暂的时间里，我们教师要让孩子们都有自己的收获。这就需要老师充分地了解教材，了解学生，备好课，采用有效地方法促进学生学习。

　　1、要求教师要充分了解教材。记得有位老师曾经这样过跟说：“你要想让学生学好本节课的重点，首先你需要了解教材，把要教的短短的一篇文章变成厚厚的一本书，透过文本的字里行间去感悟体会作者所表达的感情。再由厚变薄，抓住文本脉络，理清顺序。这样才能抓住重点，去突破重难点，理解文章”

　　2、精心设计，营造轻松自由环境

　　我们在设计教学的过程中，要面向全体学生，让每一位学生都听懂、学会，获得成功感，产生学习动力。这就需要我们了解学生的知识起点以及接受程度 。

　　⑴在课堂提问的设计上，要针对学生的年龄、学段特征，提出问题，面向全体学生，因材施教。掌握班内不同水平的学生心理及特点，设计不同的问题。清楚问谁，问什么，怎么问。“问”要有助于“学”，才能唤醒求知欲，真正达到教学。向学习好的同学提问比较有难度的问题，激起他们的思维活跃，还可以为其他学生做榜样;把中等程度的学生作为教学的主要出发点和立足点，激励学生敢于回答问题。只有这样，才能保证全体学生积极性和主动性，每一位同学都能回答一定的问题。取得全面发展。例如在《尊严》一课，在字词环节，我让理解接受困难的学生来回答，做到学习差一点的学生把基本知识掌握。对中年级学生来说，在初读课文后，说说课文主要内容需要慢慢培养。在这一课，我先让孩子们说说课文讲了几件事，每件事情的主要内容是什么?最后让孩子把这几件事合在一起来就概括出了文章的主要内容。这些问题中等程度的孩子完全可以在老师的引导下完成。在感悟年轻人哈默的形象时，我提出了这样一个问题：“边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么?”这样的问题可以交给思维活跃、学习程度相对好的同学来回答。

　　在提问时我们还可以寻找孩子们的兴趣点，巧设问题。孩子们有兴趣才会有愿望去学习，才能主动去思考，只有积极主动地学习气氛才能让课堂充满生气、活力、愉快。在二年级下册《恐龙的灭绝》一课，学生对恐龙充满了好奇。通过这一点，我放手让学生自己查资料，提出问题，学生们积极踊跃地提出问题：“二百亿年的恐龙怎么消失了?”“气温下降对恐龙有什么影响?”“宇宙撞击地球的后果是什么?”等等。而后，同学们小组交流、讨论，带着浓厚的兴趣去阅读课文、思考问题，去探寻猜测各种原因。

　　通过这样的提问设计，课堂上不再是某些人的“一言堂”，做到了让每一位学生从回答问题中都获得了成功的体验，增强了学生的自信心，从而能更好的投入到下面的学习中去，由此也喜欢上语文课了。

　　⑵注重学生的合作学习方式。学生是学习的主人，教师在教学中是引领者、启迪者。教师要把时间充分地还给学生。在学生遇到困难时，适时启发即可。我在教学略读课文时，根据阅读要求，让学生们在小组内互读互学、互相交流。在合作学习中达到主动学习的目的。如教学《大自然的启示》一课，根据阅读提示提出要求：短文主要讲了什么?你从中受到那些启发?在合作学习中，同学们根据要求自己读书思考，小组交流。有的小组同学还把预习时搜集的有关大自然给人类警示和启发的小故事展示了出来。这样的学习课堂不仅显得学习气氛很浓，而且学生真正的成为了学习的主人。

　　有的时候，一场激烈的争论更能让学生的学习积极性调动起来。在教学四年级的两首送别诗的时候，陈义豪同学站起来问：“老师，‘故人西辞黄鹤楼’中‘西辞’和‘西出阳关无故人’中的‘西出’意思一样么?”这个问题一提出来，就引起了学生的激烈争论。一部分学生认为这两个词都有‘西’，所以都是向西走的意思，可另外一部分学生马上提出质疑：“辞和出的意思能一样么?”可是就是说不出怎么不一样。一阵争论之后，一个孩子喊道：“快查查字典呀”。话音刚落，孩子们恍然大悟，马上行动了起来。最后，他们得出“西出”的意思是向西走，就出了阳关。“西辞”是孟浩然站在船上面向西和作者李白告别，所以应该是向东走的意思。孩子们自己解决了这个问题，心情很兴奋。看来孩子们有了探究问题的愿望才能有积极性，才能促进孩子的主动学习。

　　3、让学生在各种语文活动中调动积极性

　　语文活动是语文教学的重要组成部分，是检验语文教学成果的良好阵地，也是培养学生语文能力的战场。语文活动课的形式多种多样。为了让学生在平时能够把所学的知识真正的变成有用的东西。也为了给学生一个展示自己的平台。我们开展了很多实践活动：如学完传统文化，我们开展了“传统文化手抄报”展示活动;学完古诗词，我们开展了“古诗词朗诵比赛”;刚学完查字典后，我们举行了“查字典比赛”，类似的活动还有“成语接龙”、“钢笔字比赛”、“课文背诵比赛”、“读书演讲比赛”等等，这样的活动形式灵活多样，内容丰富多彩。都是学生们喜闻乐见的形式，通过活动还能为班级、为小组争光添彩，深受学生们的欢迎。因此学生们都积极投入到这样的语文实践活动中，同学们都能参与其中，从中不仅体验到语文的乐趣，还获得了成功的体验。这样的活动自然的提高了学生学习的积极性，促进了语文的学习。语文实践活动是激发学生语文学习兴趣的重要手段，因此，老师们要多创设这样的活动，让学生们在新鲜、有趣的活动中，轻轻松松学习，快快乐乐成长。

　　三、注重激励性的评价，提高学生学习的积极性

　　1、要多赞赏学生，赞赏是激励孩子学习的一种语言形式，是培养学生自信心的一种好方法。上四年级了，有些学生变得“内向”了，不论老师提出多么简单的问题都不举手发言了，课后我的责备没有起到任何作用。一次我的无意的一句话让我恍然大悟。那天韩浩楠上课特别的专心，我含笑点头，并称赞道：“韩浩楠今天听的很专心，进步很大，大家要向你学习了，如果你能积极举手回答问题就更好了”。谁知以后的这节课中，他真的举手积极举手回答问题了，赞赏让我发现班里举起的小手渐渐的多了起来，学生学习的积极性大大提高了。我突然明白了赞赏的话对孩子来说是多么重要啊!我再也不会吝啬赞美的话了。

　　2、要多奖励学生。我们班坚持“红旗榜”。凡是作业整洁、正确，课堂积极思考发言，平时热爱班集体的学生，都能获得红花。用十个红花换一面红旗。大家每天都在“红旗榜”前面争论谁是冠军?谁快爬到顶峰了······类似这样的“红旗榜”的奖励对学生在学习起到了积极的作用，促进了学生的主动学习。

　　3、做学生的朋友，要把每位学生当成朋友，关心、关注、帮助他，让学生把我当成朋友一样。跟我说心理话，这样让我及时了解到他们平时的想法，及时做好他们心理工作，引导他们改变学习态度，积极学习、主动学习。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈”。所以真正有效地师生互动，各种方法充分调动学生学习的积极性，可以有效的促进学生的主动学习。总之，调动学生的学习积极性还有很多的方法。希望我们在实践中不断的交流，努力提高学生学习的积极性，促进学生学习的主动性，让孩子真正的去主动学习。

　　参考文献：《新时期中国教师》

　　《走进新课程 教学论文》